一年級數學下冊認識圖形教學設計-wenkub.com

　 　

【正文】 猜一猜。（三）說一說——回歸生活，解釋應用。（3）這些平面圖形從哪來？這些被我們從立體圖形上“請”下來的圖形，就是我們要認識的平面圖形。把平面圖形“請”下來。在長方體上，可以摸到幾個平平的面呢？（師生一起操作）正方體呢？三棱柱呢？4導入課題。學具：立體圖形實物若干、白紙、筆。培養初步的觀察、比較和動手操作能力，積累認識圖形的活動經驗，培養初步的空間觀念。〖教學內容〗《義務教育教科書如何突破難點的思考：由于這是一年級孩子第一次正式認識平面圖形，很抽象，又要讓孩子明白面是平的。〖磨課要點〗起點。教學設計的時候我考慮到：一是如何突破“面”在“體”上這個難點。]四、全課總結、學以致用師：今天我們一起學了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），這些圖形寶寶有話要對我們說，你們想聽嗎？ 希望同學們回家后和爸爸媽媽一起，用這些圖形設計，拼出美麗的圖案，裝飾我們的教室，裝飾我們的家，好嗎？ [設計意圖：培養學生的創新意識。[設計意圖：讓學生體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣，并滲透交通安全教育。] 3．看一看師：看來孩子們都有自己獨特的記憶方法，真棒！那我們這些圖形的家都在哪呢？（課件演示“面”在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。師：看這四種圖形，你有什么好辦法記住它們？把你的方法介紹給同桌聽。生：有師板書課題：認識圖形[設計意圖：通過玩，初步體會面在體上] 2．分一分師：聽說要認識一（1）班的新朋友，圖形寶寶們可興奮了，全都擠在了一起，你們能幫它們分分類嗎？ 生：能。學生動手操作，取腳印。師：看來孩子們的已經和這幾個圖形交上朋友，祝賀你們！咦！這個朋友叫什么名字，有誰知道？ 生：三棱柱師：他們的畫畫好了，你們想看一看嗎？師出示四個平面圖形，誰能根據腳印，猜想一下是誰畫的嗎？（多請一些學生猜想，師不作評價。師：那幾位動物小畫家是用什么來作畫的？ 生：腳。教學難點：體會“面”在“體”上。教學目標:通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。（2）小組合作活動。B：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。）C：小結：所以正方形的4條邊相等。）（3）比一比：A：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）（4）折紙驗證：A：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。認識特點（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。）二、實踐活動，激發興趣初步感知（摸一摸、描一描）（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。學具準備：積木各小組一套；供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。在這一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為學生的年齡和知識結構特點，本節課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導，在以后的教學中，還應該培養他們探索性學習的能力。教學反思：這一節充滿童趣的數學課，教學時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環境。讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。我以學生已有的生活經驗為背景，充分利用學生的學具，激發起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發揮了學生的主體性。）。：感受立體圖形。教學準備：學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件板書（場地）設計：認識圖形長方體 正方體 圓柱體 球教學過程：教學環節設計意圖及預期達成目標一．課前活動比眼力（出示兩幅圖）師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？二．動手動腦，感受新知。教學安排：（1課時）課時目標：、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學過的圖形？“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？。“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。】六、板書設計認識圖形球 會滾動圓柱 會滾動 能直立玩、看、摸發現 正方體有6個面，是平的長方體有6各面，是平的一年級數學下冊《認識圖形》教學設計2一、學習目標，學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區分這些圖形。(引導學生進一步認識長方體的特征)【設計意圖：讓學生根據總結出的研究正方體的方法獨立研究長方體的特征，從而培養學生的遷移能力和獨立思考能力。(3)長方體相對的兩個面一樣大。匯報交流。用心觀察發現正方體的6個面一樣大。師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認知是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的