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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

2025-10-15 19:36本頁面

　　

【正文】。師：看這四種圖形，你有什么好辦法記住它們？把你的方法介紹給同桌聽。生同桌交流。師：誰想到了好方法與我們大家分享一下，生說自己記憶的方法。[設(shè)計(jì)意圖：通過分，初步認(rèn)識(shí)圖形的特征。] 3．看一看師：看來孩子們都有自己獨(dú)特的記憶方法，真棒！那我們這些圖形的家都在哪呢？（課件演示“面”在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。[設(shè)計(jì)意圖：通過看，初步體會(huì)面在體上。]比一比師：比一比，這兩類圖形有什么不同？預(yù)設(shè)：（1）、立體圖形是胖的，平面圖形是扁的（2）、立體圖形能站立[設(shè)計(jì)意圖：通過比較這兩類圖形的異同，深化對(duì)這兩類圖形的認(rèn)識(shí)。]三、鞏固加深，遷移拓展 1，認(rèn)一認(rèn) 師：其實(shí)這些圖形不僅藏在這些物體的表面，不信你們看，課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？師：希望同學(xué)們?cè)诮稚闲凶邥r(shí)，注意交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，注意安全。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并滲透交通安全教育。]找一找我們身邊哪些物體的表面也有這些圖形？學(xué)生匯報(bào)交流[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。]猜一猜你們和這些圖形交上朋友了嗎？敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？猜猜我是誰？師出示課件，生猜。[設(shè)計(jì)意圖：通過局部特征，反推整體。]四、全課總結(jié)、學(xué)以致用師：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），這些圖形寶寶有話要對(duì)我們說，你們想聽嗎？希望同學(xué)們回家后和爸爸媽媽一起，用這些圖形設(shè)計(jì)，拼出美麗的圖案，裝飾我們的教室，裝飾我們的家，好嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]五、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形三角形圓第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出問題〗關(guān)于“認(rèn)識(shí)圖形”，傳統(tǒng)的教科書是這樣安排的，先認(rèn)識(shí)平面圖形，再認(rèn)識(shí)立體圖形。考慮到日常生活中人們最先接觸的是立體圖形，比如，孩子們玩的積木中有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱，平時(shí)用的日用品都是立體圖形。因此，教科書把認(rèn)識(shí)平面圖形編排在認(rèn)識(shí)立體圖形之后教學(xué)，這樣遵循了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我考慮到：一是如何突破“面”在“體”上這個(gè)難點(diǎn)。二是感知圖形特征，應(yīng)把握到什么“度”。因此我從學(xué)生熟知的立體圖形引入，通過在立體圖形上找“平平的面”自然引入新知的學(xué)習(xí)；針對(duì)六七歲的孩子好動(dòng)、愛玩，注意力容易分散的特點(diǎn)，因此我在課堂上用“玩”的形式串起一節(jié)課，將知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和探索欲。通過摸一摸、描一描、分一分等活動(dòng)，讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)、玩中學(xué)。〖磨課要點(diǎn)〗起點(diǎn)。知識(shí)起點(diǎn)：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)圖形中，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng) 方體、正方體、圓柱和球，知道圓柱可以滾動(dòng)的特點(diǎn)，初步建立空間觀念。已有生活認(rèn)知：部分孩子在幼兒園階段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。大部分孩子將立體圖形和平面圖形混淆，對(duì)平面圖形特征的認(rèn)識(shí)是零碎、片面，甚至是錯(cuò)誤的。如何突破難點(diǎn)的思考：由于這是一年級(jí)孩子第一次正式認(rèn)識(shí)平面圖形，很抽象，又要讓孩子明白面是平的。因此我選擇用圓柱作為突破口，讓孩子明確平面和曲面的區(qū)別，從而引入立體圖形上存在平平的面，并順利進(jìn)入摸“面”，移“面”兩個(gè)環(huán)節(jié)，從而突破“面”由“體”來這個(gè)難點(diǎn)。終點(diǎn)。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，體會(huì)“面在體”上，培養(yǎng)初步的空間觀念。〖教學(xué)內(nèi)容〗《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》第337頁的內(nèi)容。〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”，初步感知圖形的特征。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，積累認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的空間觀念。〖教學(xué)重點(diǎn)〗會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。〖教學(xué)難點(diǎn)〗體會(huì)“面”在“體”上。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗教具：多媒體課件、各種立體圖形、沙盤。學(xué)具：立體圖形實(shí)物若干、白紙、筆。〖教學(xué)過程〗一：找準(zhǔn)起點(diǎn)，對(duì)比引入。（講臺(tái)桌上搭著一塊紅布，紅布下面是各種立體圖形）再次認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，以及新朋友三棱柱。思考：老師想從這些立體圖形中挑一個(gè)做成車輪，你們覺得應(yīng)該挑誰呢？討論交流摸長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱的表面。在長(zhǎng)方體上，可以摸到幾個(gè)平平的面呢？（師生一起操作）正方體呢？三棱柱呢？4導(dǎo)入課題。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形。二：動(dòng)手操作，探究新知。（一）做一做——抓住重點(diǎn)，體會(huì)面從體出。把平面圖形“請(qǐng)”下來。（1）你能想辦法把這些立體圖形上平平的面“請(qǐng)”下來嗎？（請(qǐng)孩子說辦法）（2）下面請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面“請(qǐng)”下來（至少一個(gè)）。（學(xué)生活動(dòng)）展示交流。（1）展示學(xué)生作品（一個(gè)“印”的作品，一個(gè)“描”的作品，一個(gè)“描”壞的作品）（2）老師也很想描一下，老師描，學(xué)生書空。（3）這些平面圖形從哪來？這些被我們從立體圖形上“請(qǐng)”下來的圖形，就是我們要認(rèn)識(shí)的平面圖形。（4）仔細(xì)想想這些平面圖形和原來的立體圖形有什么不同呢？（二）：分一分——正確辨認(rèn)，初步感知特征。下面老師把這些平面“搬”到電腦上，你們還認(rèn)得嗎？給圖形分類。（課件出示圖形讓孩子分類、取名）匯報(bào)交流。（三）說一說——回歸生活，解釋應(yīng)用。教室里有我們的平面圖形嗎？你還在什么地方見過這些平面圖形？三：鞏固加深，遷移拓展。說說我是誰。（課件出示）小朋友敢不敢接受來自圖形寶寶的挑戰(zhàn)？一起進(jìn)入——說說我是誰。猜一猜。五、總結(jié)提升。這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這些平面圖形從哪來？平面圖形和立體圖形有什么不同？

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