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2025-10-24 22:22 本頁(yè)面

　　

【正文】生：我從用“保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”看出外祖父太愛(ài)梅花了，一點(diǎn)也不允許梅花上有臟痕跡。師：我們品詞析句，從字里行間深切地體會(huì)到外公對(duì)梅花情有獨(dú)鐘。丟了也不可惜的。感覺(jué)像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。生：我們平常吧，不管玩什么，外公都會(huì)給的。”他認(rèn)為梅花是清白的，是不允許任何人把它弄臟的。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。板書(shū)：教我讀詩(shī)流淚生：外祖父因?yàn)槟昙o(jì)大了，不能回國(guó)，外祖父哭了。（生讀）訓(xùn)斥弄臟墨梅贈(zèng)送墨梅圖畫(huà)流淚送血梅絹師：全文的首尾呼應(yīng)著由“梅”想到了外祖父，又有三個(gè)事例回憶外祖父與梅有關(guān)的事情。生：我們要回國(guó)，外祖父年級(jí)大了，不能臨別的時(shí)候，外祖父送我墨梅圖。生：我不小心在墨梅圖上弄了一個(gè)小手印，外公就狠狠訓(xùn)斥我的媽媽。還從哪里看出來(lái)呢？生：還從跟梅花有關(guān)的事情中表現(xiàn)出來(lái)的。師：看到梅花，想起漂泊他鄉(xiāng)﹑“葬”字，（老師書(shū)寫(xiě)）埋在異國(guó)的草堆下，葬身在那個(gè)國(guó)家生：星島師：新加坡。出示：赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平時(shí)梳理的整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了。跟老師讀。同時(shí)思考從哪些地方看得出是借梅花表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。二、讀通概括事例，明借梅表達(dá)“思鄉(xiāng)”情。師：借什么表達(dá)情懷生：借北方的風(fēng)雪表達(dá)自己的情懷。師：王安石借什么表達(dá)思想情懷。感受作者借“梅”抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的表達(dá)方式。像外祖父這樣身居海外而不能回國(guó)的華僑還有很多很多，他們都身居異國(guó)他鄉(xiāng)，但卻心系祖國(guó)，此時(shí)此刻，我想香港歌手張明敏的《我的中國(guó)心》最能表達(dá)他們的心聲，讓我們?cè)趯W(xué)唱這首歌中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！作業(yè)布置：推薦閱讀陳嘉庚、錢(qián)學(xué)森、華羅庚的故事。他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)拿出筆，在本子上寫(xiě)下這位愛(ài)國(guó)老華僑的心聲。你從中體會(huì)到梅花的什么品質(zhì)？孩子們，你能用文中的詞來(lái)贊美一下梅花嗎？（板書(shū)：頂天立地，不低頭折節(jié)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受梅花的不畏風(fēng)欺雪壓，初步感受梅花的品格）板塊六：拓展延伸，感悟中國(guó)魂同學(xué)們頂天立地，不低頭折節(jié)的僅僅是梅花的精神嗎？還有誰(shuí)呢？（中華民族有氣節(jié)的人物）同學(xué)們，讓我們用記憶的雙手把“他們”這個(gè)詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)包著許許多多閃光的名字，你知道誰(shuí)呢？補(bǔ)充圖片，了解不同時(shí)期具有民族氣節(jié)的人物朗讀：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞句導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，溫故知新）板塊四、感悟外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子們，你能說(shuō)說(shuō)外祖父對(duì)梅花有著怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，你從文中那些句子能體會(huì)外祖父愛(ài)梅花呢？同學(xué)們，在描寫(xiě)外祖父對(duì)梅花的愛(ài)惜梅花圖時(shí)作者用了什么描寫(xiě)方法呢？板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）寫(xiě)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物情感。）板塊二：欣賞梅花作品，積累梅花的古詩(shī)詞，初步感悟梅花精神互相欣賞梅花作品。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。《梅花魂》是篇思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的文章，整篇課文設(shè)計(jì)：以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情，同時(shí)，將語(yǔ)文的工具性和人文性融為一體，在落實(shí)工具性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)人文性。(播放多媒體課件：《我的中國(guó)心》)板書(shū)設(shè)計(jì)：吟詩(shī)落淚珍愛(ài)梅花圖思念祖國(guó)梅花魂不能回國(guó)而落淚愛(ài)國(guó)之心送墨梅圖遞梅花手絹第四篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)春暉小學(xué) 李艷【教材簡(jiǎn)析】梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。在此過(guò)程中，學(xué)生列舉了從古至今無(wú)數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)④指導(dǎo)朗讀。陸游王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來(lái)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。①外祖父為何讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢?(這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情)②這幾句詩(shī)是哪幾位詩(shī)人寫(xiě)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解?你從這些詩(shī)句中體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情)③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧靈魂玷污頗負(fù)盛名折節(jié)3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。板書(shū)課題，生齊讀。(宋學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩(shī)句。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。全文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。他把深深的愛(ài)國(guó)情懷全寄托在了梅花身上。讀：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！我可以驕傲地對(duì)九泉之下的外祖父說(shuō)，我已具有了一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的氣節(jié)。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎……許多病癥都有了，這哪里是一個(gè)出身富裕華僑人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的親人都勸我出國(guó)。我２０歲被發(fā)配到了山西的太行山地區(qū)的平順農(nóng)村，從一個(gè)知識(shí)分子變成了一個(gè)農(nóng)民。但外祖父當(dāng)年的表白給了我潛移默化的影響，他的希望：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！像烙印一樣雋刻在我的心里。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。想不到淚眼朦朧的外祖

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