20xx-20xx下學期教研工作總結-wenkub.com

　 　

【正文】 三是梯級教師隊伍建設工作缺乏長期有效的激勵機制和動態管理機制。一是堅持一事一簡訊，大事必通報制度。激發了教師工作積極性。為便于教研師訓工作管理、檢查、統計、考核，教科室分管領導、處室領導、處室職員做到團結一致，分工合作，主動工作，職責明確；教科室聯系相關專業人員，開發教師專業成長管理軟件平臺，用于教師專業發展管理，進一步提高教科室工作效率。參加山東課改培訓教師共撰寫培訓簡訊44篇，心得體會140篇（后勤服務人員未交體會），教科室組織參培教師全校交流8人次，課改展示課5人次，19個教研組開展了組內“山東課改培訓專題交流”活動。主題課型評價標準實行分數量化評價，評價標準包括對教師教學理念、教學組織、教學實施的評價、學生參與學習的評價、學生學習效果的評價以及課程改革思路等方面的評價，提高了主題課型教學模式探究的針對性。本學期19個教研組開展主題課型教學研究活動，初步提煉出不同學段、不同學科主題課型成果報告22份，多數成果報告總結提煉出了某一主題課型的教學模式和基本環節。四是實驗性開展主題課型教學方式推廣工作，不斷總結和提升，逐步做到模式化、規范性。一是在開學前，各教研組根據本學期各年級教學主要內容，擬定各年級研究的主題課型模式，在教研組計劃中明確研究的課型、研究的目標、實施教師、研究步驟等內容。教科室積極組織師生參與科技創新活動，本學期組織48人次學生參加四川省第29屆青少年科技創新大賽活動；組織112人次學生參加第五屆四川省少年兒童“爭當小小實驗家”競賽活動；組織5人次學生參加2014年第十二屆全國中學生水科技發明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區選拔賽活動；組織10人次學生參加環保部環境小記者項目2014年新聞作品大賽活動；組織7人次教師參加科技輔導員培訓。有效的教學研究活動，促進了課堂教學模式改革的實施，各教研組初步形成了主題課型教學模式。到目前為止，組織5名信息技術教師參加信息技術“國培”遠程培訓，1名教師參加“國培”短期集中培訓，4名教師參加“國培”置換培訓。一學期來，組織36人次市級骨干教師參加專題培訓，14人次參加山東課改培訓；開展學校教學骨干課改展示課、研討課31節次；積極組織骨干教師參加各級教育教學業務培訓，促進了骨干教師專業素質的進一步提高，增強了骨干教師在教學工作中的示范作用和指導能力。第二，以課堂為培養學生的主要陣地，結對教師全年上公開課68次，課后及時評課議課，提升課堂教學技能。促進了教師專業化發展，推動了學校課程改革進程。（四）完成相關藝術工作（五）需改正之處（存在問題）正視民辦學校師資、教學質量問題。臺上臺下互相觀摩、師生反響極好。另二間農村學校因選點欠妥，成效不大。（三）以科研促教研抓好校本教研的課題試點工作音樂學科校本教研點有龍口西小學、吉山小學、同仁民辦小學。完成省市布置的優秀錄象課例評選活動。在“發展性教學評價”過程中注意挑選的課例在評價研究方面有突破性、選材好、教法新穎、過程評價有亮點，富于特色。（20人）二是組織中層教學骨干—科組長、教辦音樂專干參加廣州市及深圳市各級重要的國家級北師大培訓（柯達伊教學法研究培訓等）（56人）三是組織工作不滿一年的新教師精心培訓。一是組織區音樂中心組、課改骨干先行學習新課標，理解新理念。認真做好工會工作，正直誠實、敢于為教職工爭取權益及時做好服務工作。、區教研室要給教研員們有一定的自主權。協助各校做好藝術特長生的招生工作，積極配合新課程督導檢查團下校調研，認真進行三查：音樂設施設備、音樂檔案材料及教案設計并寫出有一定質量的調研報告提供給學校和主管領導參考。四、完成相關藝術工作舉辦合唱作品征集活動，為廣州市第十屆學校合唱節提供新合唱作品。繼續完成區教育科研“十五”課題。（棠下學校、先烈東學校、華陽學校、駿景中學已被省課題組列為省重點課題組實驗點的學校）本次成果展示有23支隊伍參加，并設大會器樂論文交流。學校藝術團赴香港協和學校演出成功，體現學生素質的提高。在廣泛發動、參與、基礎上，選出最優秀的課例（初中二節、高中2節、街教辦4節、東圃、沙河教辦各2節）拍成錄像后挑選了五節課例于6月10日準時送市教研室評選。*區級新課程新教法研討課。在眾多的新教材中，中小學部分我們都選擇了國家義務課程標準實驗教科書——由花城出版社、廣東教育出版社出版的雷雨聲教授主編的《走進音樂世界》。課堂教學評價價值取向的重構挑戰（難點）新課程、新教法中評價的正確使用是難點。能獨擋一面下基層講課輔導。認清教師是新課程實施的關鍵（重點）三個級別的培訓收效大。榆次區第二幼兒園第四篇：2012學下學期音樂教研工作總結（本站推薦）2012學下學期音樂教研工作總結回顧一年來區音樂藝術教研工作，我們認為“春播良種秋華實”是有大道理的。再次讓全體教師參 與到課程的開發、設計、組織、實施中，提升教師的專業素養和個人價值。采用科學匹配組合的方式組織骨干教師與新教師進行一對一指導小組，結合新教師實際教學活動現場對其教學素材的選擇、教學方案的設計優化、教師技巧等方面進行科學的分析和點評，提供適當的修改建議，為新教師之后的實踐活動設計做好參謀，幫助新教師樹立現場反思意識。對于不同層面的教師群體來說，“需要”和“被需要”能夠有效地將他們聯系在一起，實現雙贏甚至多贏。為了清晰地了解教新教師的專業發展需求,我們實施“調研先行”的策略,設計教師專業發展的現狀問卷,采用小組和個別座談等方式,重點聚焦每一位教師的專業需求,了 解他們在日常班級管理和教學過程中遇到的問題和困惑,并對教師的共性問題進行梳理和歸類,形成培訓菜單。二是建立平等的關系。五、“傳”“幫”“帶”促進青年教師的的成長，雙向選擇新教師作為教師隊伍的新生力量,其成長速度、發展水平影響著幼兒園整體的教育教學質量,如果能能在成長之初為其選擇一位合適的“導師”會起到事半功倍的效果。二是做到“實”，我們的教研活動研究的是真問題，以問題的解決為線索展開討論話題。二、求實創新保證教研活動的豐富開展教研室定期督促、分析、調整教研計劃和教研活動，探索多種形式的園本培訓和園本教研機制，通過理論學習、教學觀摩、集體參與式討論、實操練習、集體備課、一課多研、骨干教師講座、案例評比、外出學習心得分享、詩歌朗誦、讀書分享交流、建立教師成長檔案等形式，創造一個輕松愉快的教研環境和學習氛圍，讓老師體驗教研活動的快樂，提高教研活動的實效性，實現“教——學——研”三位一體的教研形式，實現以研促教，以教促研的良性循環。為公正檢驗我區教學質量起到了有力保障，也使教研員的業務能力得到了提升。以便總結經驗，找出不足。落實學院布置的數學學科優秀教學案例征集評選活動。因此配合落實教育學院的各項工作，以便提高我區教育教學。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。最后全區30%人發優質課證書。（四）、全面展開為了推廣此次作文教學的模式，提高教師作文課教學水平，各校語文教師3——6年級每人一節作文教學公開課。三節作文指導課突出了培養學生習作能力，激發學生習作興趣，讓學生能寫、會寫、樂寫的主題；三節作文講評課突出了培養學生欣賞作文的情趣，能力，并通過賞析逐步讓學生學會評改習作的方法，體驗賞文、評文、改文的愉悅的主題。分別在遼河區一、二、三小拉開了帷幕。最后強調寫好作文必須注重寫作素材積累。教給修改方法、培養習慣。（二）、區內座談2012年3月19日結合聽課內容舉行區內教學座談。課堂上感受到的是一種