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2025-10-25 13:54 本頁面

　　

【正文】找出具體問題才能在今后的學習中有針對地訓練。建議再加上“感悟莎莉文老師深沉博大的愛心和獨特的教育藝術”，“學會關注弱勢群體”等。（二）尚待改進的地方：要注意突破難點：本文是從盲人的視角出發，去感受這種“愛”，而我們的教學對象是健全的學生，面對幸福的生活，總是熟視無睹，很難體會盲人的感受，一旦無法與作者產生共鳴，就無法完成本課的各項教學目標。情感態度價值觀目標中，對學生進行挫折教育，體會作者在逆境中的堅強不屈和樂觀積極的精神，注重對學生的挫折教育和人生啟迪，同時通過“愛”的教育來啟發學生的思考，感悟生活中的愛。看到學生的不足是需要的，但不能忽略其他有利因素。案例中，對學生的起點水平和能力基礎做了全面的分析，如“由于平時訓練不是很到位，所以對網絡資源不能熟練地運用和學習，操作技術稍有生疏的問題”。雖然可以借助網絡資源，可是關于主題的探考，關于怎樣理解“再塑生命”的含義，是需要學生自己感悟的。本課有許多重點詞語，如“花團錦簇”、“美不勝收”、“不可名狀”等，這些詞語的積累和使用對于學生寫作能力的提升是很有幫助的。建議增加兩條：①了解海倫凱勒的人生經歷。（八）作業布置課外閱讀《假如給我三天光明》。海倫凱勒深深感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久的凝視我的老師。讓她明白愛的含義。她問：“愛是什么？”我第一次感到了心臟的跳動。再摘選文中相關語句：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”（渴望光明）我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中覺得特別痛快。情景設置（親身體驗盲人生活學習的不便）（二）作者介紹了解作者事跡以及馬克吐溫對她的評價，通過對比說明海倫凱勒成功的來之不易，引發學生的思考。討論法。⑴快速朗讀課文，對課文整體感知。學習重點：理清文章兩條并行的線索，一是莎莉文老師愛的教育，一是海倫凱勒對愛的感悟過程。本文是自讀課，學習過程中主要以學生自讀為主，老師加以引導。我們中國人講：“滴水之恩當涌泉相報！”再塑生命（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）自強不息、感恩最后，老師送給大家最樸實的一句話：同學們，好好讀書吧，將來會有用的。顯然這里老師給大家出了個難題。師：非常不錯，是莎莉文老師把“我”從黑暗痛苦的生活中解放出來，把我引入光明、美好的世界，所以莎莉文老師是給“我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）師：現在，你是否理解“再塑生命”的含義了呢？再塑生命（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）生21：海倫在遇見她的老師之前她猶如沒有方向的航船，隨時都有觸礁的可能，生活在黑暗痛苦中，是莎莉文老師帶給她光明和希望。生20：她體會到了人類最美好的感情——愛。那么，此時此刻，海倫的生命發生了怎樣的變化呢？老師來讀一讀，你來看一看。生16：幸福是老師的表揚，媽媽的微笑。顯然具體的事物是海倫更容易掌握的，所以這里莎莉文老師用具體的事物來說明抽象的概念。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。請坐。”師：這就等于是說，愛不是那種能夠看得到，摸得到，聞得到的具體的事物，它是抽象的，是人內心的一種情感的體驗。師：那么，此時海倫有怎樣的感受和體會呢？生9：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。師：例如呢？生9：她區分不了什么是杯，什么是水。師：那么這是充分利用海倫某方面比較突出的特點呢？生8：她看不到，聽不到，失去了視覺和聽覺。生4：她說自己像在迷霧中行駛沒有方向的航船，特別害怕！師：剛才這幾位同學說的都不錯，很好的語言概括能力。那么請告訴大家，你從哪里看出來的？生1：在剛才介紹海倫凱勒的生平時提到了莎莉文老師的到來幫助她考上大學，而且從通讀全文中可以看出莎莉文老師來了之后，海倫的生活確實有了很大的改變。師：下面，我們就正式進入課文的學習中去，為了減少文字上的障礙，大家先看看這些字詞你掌握了沒有，我們將每個詞讀兩遍。在她的愛和智慧的引導下，海倫自強不息，學會了寫字和手語并且克服巨大困難考上了哈佛大學。凱勒(18801968)，美國著名女作家。板書：認識具體事物原狀：焦躁不安，苦惱了解大自然漸變：融入大自然，充滿喜悅理解愛質變：聰明，堅毅，情感豐富，富有愛心第二篇：再塑生命導語設計：同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。最后，經過學習和積累，海倫凱勒的人生得到了質變：她變得好學，聰明，堅毅，情感豐富，富有愛心。（板書：聰明，堅毅，情感豐富，富有愛心）從這些學習中，我們可以看到海倫

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