在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣-wenkub.com

　 　

【正文】 幾年的教學(xué)實(shí)踐使我深深明白：小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要能說流利的英語(yǔ)，還要會(huì)唱歌、跳舞、繪畫、善于表演，只有這樣我們才能自如、恰當(dāng)?shù)刈龅桨呀虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)生才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼摹眴“陀⒄Z(yǔ)。想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、“動(dòng)”起來、“形象”起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。W:He is :No/，用到的句型也是學(xué)生熟悉的，但它卻激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也在游戲中提高了其語(yǔ)言運(yùn)用能力。在發(fā)放的200張問卷中，有147人選擇了游戲。例如：我在教授《WHAT DAY IS TODAY》一課時(shí)，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)一周七天時(shí)的發(fā)音困難和感覺枯燥的問題，就借助了歌曲”DAYS OF A WEEK“來輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時(shí)輔以手勢(shì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但孩子們的行動(dòng)卻說明了編兒歌這種教學(xué)方法不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)，而且印象深刻。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽，看誰”說得最好，動(dòng)作最準(zhǔn)“。這時(shí)如果再輔以教師充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語(yǔ) 言，大方得體的教態(tài)。如：你拍一，我拍一，window window 是窗戶。”在教學(xué)過程中運(yùn)用兒歌的形式，以歌促學(xué)，寓教于樂，定能收到良好的效果。后來，隨著小偷white fox(白狐貍)、警察black cat(黑貓警長(zhǎng))和警車blue car的一一出現(xiàn)，學(xué)生一方面被故事的發(fā)展所吸引，一方面又急于想知道這些他們?cè)谏钪兴熘氖挛锏念伾撊绾斡糜⒄Z(yǔ)表達(dá)，學(xué)習(xí)的興趣和積極性都達(dá)到了高潮。然后，我又介紹說：“The brown monkey is a fruit you know what does he sell?(這只棕猴子是個(gè)賣水果的。”這時(shí)，教室里有了一陣小小的騷動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都露出了好奇的延伸。”因此，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)用填灌式教法單純以灌輸語(yǔ)言材料為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如能以興趣來激發(fā)和維持，可以說沒有什么其他因素能與之比擬的。所以人們認(rèn)為兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。比如，在教學(xué)目標(biāo)上過于重視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、掌握，忽視了在授課過程中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要讓學(xué)生在短暫的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)，我們必須要改變傳統(tǒng)的授課方式，改變以前呆板的課堂氣氛，進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新。四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、視頻、幻燈片以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動(dòng)起來。”說到這時(shí)，有人發(fā)出了尖叫聲。一個(gè)好的課文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，往往是成功授課的開始。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗(yàn)；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)發(fā)售，這樣的教師盡管知識(shí)淵博，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語(yǔ)文教師。學(xué)生的內(nèi)心世界像奔涌的河流從來沒有平靜過。如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí) “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，融洽的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。圍繞這一問題，學(xué)生很快就掌握了此詩(shī)的內(nèi)容和題畫詩(shī)的特點(diǎn)。在講解《惠崇》一詩(shī)時(shí)，我提出這樣一個(gè)問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩(shī)，但是從畫的題目分析，蘇軾詩(shī)中有一點(diǎn)欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來。我結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)如果培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我有如下幾點(diǎn)感想：一、巧妙設(shè)計(jì)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑。第四篇：在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——《興趣氛圍》學(xué)習(xí)反思 紅光初級(jí)中學(xué) 王家煌在學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往是辛苦的，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。比如說：在教學(xué)“輪軸”知識(shí)時(shí)，同學(xué)們已知道生活中很多地方應(yīng)用的輪軸，如壓把鎖、自來水龍頭、方向盤等。三：在學(xué)習(xí)中挖掘知識(shí)潛能，推動(dòng)自主探究新知識(shí)。下面老師就發(fā)給你們一些實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手操作，然后找規(guī)律。然后再提出一個(gè)問題，如果大草原只剩下草，又會(huì)是怎樣？這時(shí)學(xué)生就產(chǎn)生了興趣，非常樂于探究，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)炒。例如：在教學(xué)“維護(hù)生態(tài)平衡”一課時(shí)，在自然界里一個(gè)區(qū)域的生物群落，如群落一部分受到了破壞整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就失去平衡。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，把每一個(gè)小細(xì)節(jié)都要研究透徹，講的生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)懂弄通，使之對(duì)你所提出的問題和講授的知識(shí)感興趣。而后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)：英語(yǔ)教育教學(xué)論文《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣》《激活英語(yǔ)課堂教學(xué)的思考》英語(yǔ)周報(bào)教師版教學(xué)論文《讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之火》 黃學(xué)勇：《小學(xué)英語(yǔ)“情趣教學(xué)”漫談》 馬月英：《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)如何引起學(xué)生的注意》 石惠新：《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情趣教育出探》 黃小華：《激發(fā)外語(yǔ)興趣的教學(xué)策略》 陸喜：《讓英語(yǔ)成為孩子們的享受》 李杏：《激趣學(xué)英語(yǔ)》 吳澤：《激活英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考》第三篇：在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：本文從三個(gè)不同方面舉例說明教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，告訴大家只有讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，才能有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,還有的“Ask the .”，氣氛特別活躍。恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。這不僅使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的一些風(fēng)土人情，生活習(xí)慣，也補(bǔ)上了英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的文化教學(xué)，從而通過文化差異比較增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。既提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力和聽力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，也可以讓學(xué)生有鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該特意在課堂上開設(shè)形式多樣的口頭活動(dòng)。（未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減）。七、開展豐富多彩的口語(yǔ)活動(dòng)學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。這時(shí)，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，增大成績(jī)好的學(xué)生再接再厲，注意發(fā)掘成績(jī)差的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。為此我校還開展了作業(yè)評(píng)比、展覽活動(dòng)，以資鼓勵(lì)。讓學(xué)生大膽開口講英語(yǔ)。用這種方法既活潑又能掌握知識(shí)，實(shí)在一舉兩得。如在教學(xué) “hamburger、chicken、Frenchfries、bread” 等food 的單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”的游戲。孩子們?cè)谟螒蛑校粌H陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這時(shí)我又結(jié)合實(shí)際，讓小朋友看了我們是如何過傳統(tǒng)的節(jié)日“春節(jié)”的，放鞭炮，焰火，賞燈，吃湯團(tuán)等,在真實(shí)有效的情景中，學(xué)生既拓展了自己的知識(shí)面，又學(xué)到了本領(lǐng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情景，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，愛上英語(yǔ)。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，和學(xué)生做一些貼近生活的小對(duì)話，如：Are you happy? –Why are you sad?等有趣的對(duì)話來活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中教師可以盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。三． 渲染英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。關(guān)心鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。一般說來，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。（4）融洽的師生關(guān)系 朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。”現(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：（1）合作的師生關(guān)系 合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。就是說，要相信每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都會(huì)有積極發(fā)展的需要，心理學(xué)認(rèn)為，需要的滿足，是心理健全必要的“營(yíng)養(yǎng)”。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣也是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的源泉和動(dòng)力。而學(xué)生的一時(shí)興起也未必就是興趣。學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)失去興趣，可能是頃刻間的事，一次不滿意的評(píng)價(jià)，一次失敗的打擊，幾堂沉悶的教學(xué)就會(huì)使學(xué)生徹底失去興趣。第五，開展豐富多彩的課余活動(dòng)。放任自流或因噎廢食都是不可