在教學中激發學生學習英語的興趣(已改無錯字)

　　

【正文】 活英語課堂教學的實踐與思考》第三篇：在教學中怎樣激發學生的學習興趣在教學中怎樣激發學生的學習興趣摘要：本文從三個不同方面舉例說明教學中讓學生主動參與教學的全過程，告訴大家只有讓學生成為課堂中真正的主人，才能有利于學生自主學習能力的培養。關鍵詞：教學激發學習興趣“科學科”學生的自主學習，教師要創設真實情境。激發學生自主學習的熱情，因為有了熱情，學生就能有興趣的自主學習領悟新知識。通過指導多種多方面的訓練，促使學生主動控制自己的學習，讓課堂氣氛活起來，學生樂于參與，是學生自主學習的基礎。而后培養學生的自主學習能力。一：從懸念中引導學習興趣，激發學生自主探究，使之自主學習，對每一個人來說興趣是一種傾向，懸念中引導學習興趣更能使學生積極去探究，推動學生去探究新的知識，在學習中不斷發展新的能力。在教學中我們要了解學生哪些知識能自己樂意產生興趣，對哪些事情不感興趣。成績好的孩子興趣廣泛些，較差生興趣就不然，有的樂于學外語，有的樂于學語文。培養學生的學習興趣，教師必須在課前做好充分的準備工作，把每一個小細節都要研究透徹，講的生動，讓學生學懂弄通，使之對你所提出的問題和講授的知識感興趣。一旦產生興趣還注意培養興趣，還要他產生新的興趣。學習中有了進步，這時一定要表揚和獎勵。才能不斷激勵他們的求知欲，有了求知欲他們就樂于自主學習了。例如：在教學“維護生態平衡”一課時，在自然界里一個區域的生物群落，如群落一部分受到了破壞整個生態系統就失去平衡。我們都知道廣袤的大草原，在那里生活著老鷹、兔子和兔子喜歡吃的草。它們之間的食物鏈。那么就請同學們設想一下，如果老鷹減少了會出現什么結果、大家紛紛發表自己的想象，結果出來后，大家都很吃驚，會出現兔子增多，草吃沒了，最后兔子也都餓死了。然后再提出一個問題，如果大草原只剩下草，又會是怎樣？這時學生就產生了興趣，非常樂于探究，增強自主學習意識炒。在整個教學中我注意在懸念中提出問題，注意激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，同時也自主的學會了知識。二：讓學生主動參與主動探究要讓學生主動參與主動探究，就必須創造一種讓他們自由、輕松、沒有約束的課堂空間，把課堂交給它們，讓他們主動參與，主動探究，自主去學習。比如：教學“滑輪”這一小節知識時，我首先提出問題，我們都看見過老吊車，那么你知道老吊車為什么能把那么重的物體吊起來嗎 ？升國旗時、紅旗在下方、我們在下面操縱，為什么紅旗會升到上方去呢？學生產生聯想，教師告訴他們那是因為吊車上方安裝了滑輪。下面老師就發給你們一些實驗裝置，請同學們自己動手操作，然后找規律。1：通過你的動手操作你認為能有幾種滑輪？那么得出結果后。2：你再研究“動滑輪”和“定滑輪”各有什么特點？這時學生非常樂于主動參與，并且都樂于先找到結果（也就是知識點），這時就樂于主動探究，因為有了興趣，因為他們主動參與樂于學習，老師和同學們在一起共同探究，就容易掌握知識。3：那么同學們再想一下定滑輪和動滑輪可不可以組合使用呢？如果可能組合使用，又能有什么結果呢？同學們可以根據手中的材料進行研究，這樣通過學生自己親自動手操作、主動探究，形成了學生的自主學習。三：在學習中挖掘知識潛能，推動自主探究新知識。因為學生的知識潛能包括：未知的和社會經驗的。老師要根據學生原有知識和對新知識需要創設情境，挖掘他們的經驗，形成新舊知識的聯系。這樣有利于學生主動學習投入到問題的探究之中，同時也能使學生的知識潛能得到挖掘。比如說：在教學“輪軸”知識時，同學們已知道生活中很多地方應用的輪軸，如壓把鎖、自來水龍頭、方向盤等。那么更深層次可聯想到，擰螺絲的扳手、還可以想象到自行車的腳蹬桿，這些都是應用了輪軸。這樣學生們主動探究，從互相聯系得出都可以省力的原理，促進學生對知識的深化，還挖掘了學生的知識潛能，推動了學生思維的發展、增強自主學習的動力。總之在教學中讓學生主動參與教學的全過程，讓他們成為課堂真正的主人，就能有利于學生自主學習能力的培養。第四篇：在課堂教學中激發學生的學習興趣在課堂教學中激發學生的學習興趣——《興趣氛圍》學習反思 紅光初級中學 王家煌在學校學生的主要任務是學習，學習往往是辛苦的，那么提高學生的學習興趣顯得尤為重要。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了興趣在認知過程中的作用。在課堂教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的有效手段之一。通過學習王雄老師關于如果激發和維持課堂教學過程中學生的學習興趣的專題報告。我結合本學科的特點對如果培養學生的學習興趣我有如下幾點感想：一、巧妙設計問題情境，引起學生學習興趣古語云：“學起于思，思起于疑。”這就告訴我們，思維是從問題開始的。學生面前一旦出現了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發學生產生一種解決問題的愿望。在講解《惠崇》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的內容，大家能否把它找出來。”此問題一提出，立刻引起了學生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經過熱烈的討論，學生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內容。學生們想象畫面上應該有夕陽的，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學生很快就掌握了此詩的內容和題畫詩的特點。由此可見，恰當地運用提問的藝術，能有效地調動學生學習的積極性和主動意識，誘發興味。二、營造良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認為你是他在求學經歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學生就會自然而然地團結在你的周圍，學生的學習積極性就會提高，學生的能就會得到最大限度的發掘，教學工作得以順利開展，教學質量也就會得以提高。教師是學生的良師，又是學生的益友，融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。語文課堂教學不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在活躍的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。如何建立良好的師生關系呢？一是教師自始至終要正確認識 “在教育教學中教師和學生的地位是平等的，教師要親近學生和學生交朋友，同時也要讓學生走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就訓斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說過“凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯的行為和情感冷漠的現象，大聲叱責表現出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養的種子都會在這種反映中喪失殆盡。”二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學生的內心世界像奔涌的河流從來沒有平靜過。他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學生，他們便會自主的投入學習，潛能就能得到最大限度的發揮。如果教師在課堂教學中情趣盎然，發放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產生微妙的情感體驗；如果課堂教學中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識發售，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。三、精心設計導語，“點燃”學生的學習興趣 良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個好的開端，可以集中學生注意力，使他們有一種“向而往之”的學習意識，“點燃”學生的學習興趣。這是教師上好一課的關鍵一環，而解決這個“關鍵”的關鍵便在于導語的設計。一個好的課文導語設計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發現前方綠光忽隱忽現，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當你還處于猶豫之時，那只狼已經出現在你的面前。”說到這時，有人發出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學們的好奇心，他們很快的走進了課本。導入能緊扣課文內容，就可以充分調動學生學習課文的積極性，引導他們以飽滿的熱情進入新課。四、運用現代技術，增強學習興趣隨著科學的發展，時代的進步，現代化的教學手段逐漸走入課堂，錄音、視頻、幻燈片以及多媒體等現代電化教學手段能打破時空限制，展現宏大與細微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強學習興趣。如在講授散文《聽潮》時，我制作了展現海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情境下，學生被深深地感染，真正領略了“海的美”。第五篇：淺談在英語入門教學中如何激發學生的學習興趣淺談在英語入門教學中如何激發學生的學習興趣寧夏西吉將臺明星小學 付鵬剛[摘要] 新課程的課堂教學是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而兒童又唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。要讓學生在短暫的時間學到更多的知識，我們必須要改變傳統的授課方式，改變以前呆板的課堂氣氛，進行英語課堂教學創新。在教學過程中要精心設計教案，想方設法以豐富多彩的教學活動，使學生在既緊張又愉快的氛圍中學習，培養和激發學生學習興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。[關鍵詞]小學英語、課堂教學、學習興趣隨著我國與世界各國交往的日益增加，學習和掌握一門外語已成為21世紀公民的基本要求，因此，在小學階段開設英語課是社會發展的必然趨勢。由于英語教育在小學教育中剛起步沒多久，因此不可避免的存在著一些問題。比如，在教學目標上過于重視學生對內容的理解、掌握，忽視了在授課過程中對學生英語學習興趣的培養。傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生