英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com

　 　

【正文】 作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用所學(xué)到的語言知識(shí)。”思維永遠(yuǎn)是從問題開始的，所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。電化教具生動(dòng)、形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和動(dòng)覺都參與到語言實(shí)踐中來，由學(xué)生的被動(dòng)聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實(shí)踐活動(dòng)可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。比如說在談?wù)撓矏鄣臇|西時(shí), “Go shopping” 一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中, , , , 自己買菜自己做, 我相應(yīng)的給予他們一些飲食信息, , 既能鍛煉他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力, ,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段。在兩次的公開課中,我都選擇了學(xué)生喜歡的話題.“What do you like?”和 “Go shopping”在引題的過程中,我都選擇了中學(xué)生們喜歡的食物飲料, , 再征求他們的意見, 在我引導(dǎo)的示范中, , 從自己喜歡的到家人喜歡的,朋友喜歡的,甚至后來小動(dòng)物們喜愛的,并作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給用于回答問題的同學(xué), 同樣是食物, 換一種設(shè)計(jì), ，學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。, 、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性。基于此,當(dāng)進(jìn)入課堂教學(xué)設(shè)計(jì),我們需要考慮到以下幾點(diǎn):課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中我們應(yīng)充分利用多種媒體黑板、實(shí)物、圖片、幻燈、投影、電視、錄音、,我們需要把這些都考慮在內(nèi),，在平日的教學(xué)過程中,教學(xué)反思對(duì)與教學(xué)設(shè)計(jì)也非常重要：1．對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思與改善。第五篇：淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)設(shè)計(jì)淺談中職英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——公開課后反思點(diǎn)滴都江堰市職業(yè)中學(xué) 秦蕾現(xiàn)代的英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識(shí)散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),、完美，行之有效和富于獨(dú)創(chuàng)性，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，以及收集、整理資料并進(jìn)行歸納，總結(jié)的能力，同時(shí)它也 是實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)形式：①與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的聽說讀寫任務(wù)②與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的調(diào)查與思考——關(guān)愛、環(huán)保、社會(huì)實(shí)踐課例：①M(fèi)y home→Our country(What’s your dream country?)Homeless people(How to help them?)②Can you play the guitar?→the environment(How can we help protect the environment?)③what do you want to be? →family survey(what do your family members want to be?）３ 教學(xué)反思美國學(xué)者波斯納在１９９８年就提出“教師成長(zhǎng)公式”：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)．在教學(xué)實(shí)踐中，教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，既幫助教師迅速整理教學(xué)反饋信息，又能找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過程中的成功和不足，為調(diào)整教學(xué)建立可靠依據(jù)，從而使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化和走向成熟．教學(xué)反思可不拘形式，有話則長(zhǎng)，無話則短．反思的內(nèi)容可以是自我診斷調(diào)節(jié)式，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式，實(shí)況摘錄式，體驗(yàn)感受式，還可以記錄教學(xué)中的成功與失誤，靈感思維的火花，學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)及困惑，新的教學(xué)設(shè)想等．v 對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的反思教材處理是否得當(dāng)；導(dǎo)入的方法是否巧妙，新穎，教學(xué)活動(dòng)的安排是否有獨(dú)到之處；是否體現(xiàn)合作，探究的學(xué)習(xí)策略，各個(gè)環(huán)節(jié)的處理是否做到連貫自然。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的心理和情感教育，對(duì)于學(xué)生樹立正確的是非觀念和正確的人生觀都有很好的促進(jìn)作用。結(jié)果成績(jī)不夠理想中的一位勝出，他欣喜異常，沒想到自己會(huì)是冠軍。一些成績(jī)不夠理想的同學(xué)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也讓一些成績(jī)好的學(xué)生意識(shí)到自己不足，重新認(rèn)識(shí)了自己，增強(qiáng)了自信心。首先，開展了一次討論會(huì)。作用：①它是教學(xué)目標(biāo)的延伸和升華，體現(xiàn)學(xué)以致用的策略；②它是體現(xiàn)合作與探究的學(xué)習(xí)策略的重要環(huán)節(jié)；③它是情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)的體現(xiàn)環(huán)節(jié)。（循序漸進(jìn)，操練時(shí)應(yīng)遵循詞→句→篇章）課例:Unit7 How much are these pants?(新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè))分析: 教材在SectionA共安排了五個(gè)小任務(wù)，最終完成購物交際這一目標(biāo)．v 1aMatch the words with the 1bListen and circle things in the picture you 2aListen and circle the things you 2bListen again and fill in the price 3aFill in the blanks in the ：通過圖片／多媒體呈現(xiàn)時(shí)裝表演等方式導(dǎo)入到本課后，我通過購買衣服這一主線來穿針引線將各部分串聯(lián)起來．Ask :If you buy clothes, what should you know?First:the names of the clothesWhat would you like?1a/1bNext:the colors of the clothesWhat color is it?2aThen:the price of the clothesHow much is it2bFinally:practice by joining them 課例：Unit4 I want to be an actor(Section A, Go for it 7B)在設(shè)計(jì)這一課的介紹環(huán)節(jié)時(shí)，我首先通覽全單元，了解到本單元的總體教學(xué)目標(biāo)是談?wù)撀殬I(yè)（包括夢(mèng)想職業(yè)）為了保證話題的完整性和利于學(xué)生接受，我并沒有在此課時(shí)就談?wù)搲?mèng)想職業(yè)（雖然教材section A的2a、2b部分涉及到這一點(diǎn)，但我打破教材設(shè)置，將這項(xiàng)內(nèi)容安排到第二課時(shí)），而是著重討論某人現(xiàn)在職業(yè)。要關(guān)注的要素：v 本課教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)為幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)。(2)、介紹（Presentation）介紹就是呈現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，并采用一定的教學(xué)方法和步驟來學(xué)習(xí)和掌握語言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。類型：歌曲、謎語、游戲、情景法、角色扮演、講故事、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等。好的導(dǎo)入是成功的一半。同樣，教師要首先通覽全單元，甚至該單元的上、下單元內(nèi)容，對(duì)本單元話題做到心中有數(shù)，再根據(jù)本課內(nèi)容，整合前后材料，確定教學(xué)內(nèi)容，最后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，找出該課的重難點(diǎn)。一個(gè)小插曲（如停電等），學(xué)習(xí)內(nèi)容較難出現(xiàn)“冷場(chǎng)”或?qū)W生興趣盎然，討論爭(zhēng)執(zhí)不休都可能打亂我們?cè)鹊脑O(shè)計(jì)方案．這時(shí)，一方面需要教師的教學(xué)機(jī)智，充分有效地運(yùn)用這種生成資源，使它為教學(xué)服務(wù)；同時(shí)也需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)多個(gè)方案，以便及時(shí)應(yīng)對(duì)各種教學(xué)突發(fā)事件，也可根據(jù)學(xué)生的反映和評(píng)價(jià)結(jié)果靈活調(diào)整，使教學(xué)路徑彈性可變，做到未雨綢繆，才能不至于束手無策。要因材施教，不能一刀切，齊步走．大力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．(1)、要進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面操練.(2)、操練可采取多種角色輪換，充分運(yùn)用individuals , pairwork , groupwork , the whole class等形式，尤其在問答中，可采取師—生（個(gè)體），師—全體學(xué)生，生—生（個(gè)體/小組），男生—女生等.(3)、活動(dòng)可采取游戲、競(jìng)賽、角色扮演、調(diào)查及討論等.(4)、采用多種教學(xué)輔助手段，如簡(jiǎn)筆畫，圖片，實(shí)物，錄音機(jī)，幻燈片，投影儀，多媒體 等．教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注“三維目標(biāo)”的有效整合v 知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀構(gòu)成“三維目標(biāo)”，三者連成一體，不可分割．教師要由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變．要把教學(xué)的重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知－概括－運(yùn)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律．有的老師在設(shè)計(jì)中往往會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，過分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的傳授和操練，而留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析、反思的時(shí)間不夠，由此導(dǎo)致對(duì)所學(xué)的新知識(shí)不能很好理解和接受、掌握，造成知識(shí)的“夾生”。因此，“課前有教案，課后有反思．”是新課標(biāo)對(duì)每位教師的基本要求．二、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想突出學(xué)生的主體地位新課標(biāo)下的課堂是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線來組織教學(xué)．教師只是課堂的組織者，指導(dǎo)者和促進(jìn)者．所以，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)，要循序漸進(jìn)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中如果真正做到以學(xué)生為主、以學(xué)生為中心就要求教師本身應(yīng)不斷充電，精心備課。用教材教而不是“教教材”。“教學(xué)設(shè)計(jì)是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過程”。再次，英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還要受到教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生年齡和心理特征等多種因素的制約。要想取得英語課堂教學(xué)的成功，教師首先應(yīng)該解放思想，更新觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想統(tǒng)帥教學(xué)方法。三是要鉆研教材，整體把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的要求，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。英語教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性，首先取決于英語教師備課的科學(xué)性，就是要堅(jiān)持英語教學(xué)備課的科學(xué)性、目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性和預(yù)見性原則。引導(dǎo)學(xué)生判斷評(píng)價(jià)事件和人物，分析品評(píng)作品的主題思想和藝術(shù)特色，是一種高深層次的設(shè)問，思想難度較大。如：What are the difference between America English and British English(Lesson 10, SEFCB 1A)⑶ 分析性提問，指教師要求學(xué)生找出原因、結(jié)果、條件等的提問。可以說，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運(yùn)籌。設(shè)疑與提問是英語教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。有條件的話，英語教師要努力學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù)，不斷探索多媒體英語教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)用作用。⑵有利于發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段。這樣，學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。教學(xué)是有目的、有組織的活動(dòng)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，獲得反饋信