提高課堂教學實效性的有效策略-wenkub.com

　 　

【正文】 綜上所述，本課題組已經具有研究與系統總結本課題的可能，同時上級科研、教研部門和學校也高度重視本課題的研究，這些都是實驗成功的保證。（3）學校鼓勵教師開展課題研究，從人力、物力、財力上全面支持。作業方式的變革突破課堂教學的局限性，將課內與課外、校內與校外有機結合，著眼于學生的學習動機和學習興趣。總結階段（2010年9月2010年12月），收集材料，進行課題研究的總結和反思，完成研究報告，匯報成果。（二）課題研究的方法與過程準備階段（2009年3月—5月），認真學習《小學數學新課程標準》及《江西省中小學教育教學研究“十一五”課題指南》，完成課題設計方案，爭取申報立項成功。確實，理論和現實總有不少差距，教師既需要理論學習和指導，更需要針對自身和班級學生的實際情況，積極反思和調整，調動教學智慧和靈感，在實踐中走出一條行之有效的路子來。但是，由于種種原因，還有許多教師教學觀念相對陳舊、模糊，缺乏對新理論的學習和自我反思。課題參加者孫江萍、李文燕、楊宏、余青均為本校教育一線教師，教學業績顯著、業務強理論水平高，且每人均已撰寫多篇論文參加省、市比賽并獲獎。他組織能力強業務素質好，管理水平高，將所在學校即新城中心學校管理得井井有條。具有教學管理研究生學歷，參加并主持了校教師新課程培訓，在省、市級刊物上發表論文多篇，多次參加各級數學優質課、說課競賽并取得優異成績。提高數學課堂實效策略的研究課題，在小學數學教學中運用具有深遠的意義。因此在課堂上教師要優化課堂教學設計，精心設計教學情境、注重小組合作、激勵評價等教學細節，充分運用多媒體等現代化教學手段，還要注意改進教學方法，注重課堂生成，讓學生積極主動地投入到課堂教學中。本課題的理論依據是以數學課程標準為主要依據，新課程的總體目標是：“全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質為宗旨，加強德育的針對性和實效性，突出學生的創新精神，提高學生的實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力，以及交流與協作的能力……。、難點：⑴關于優化課堂教學設計，精心設計情境、注重師生互動等教學細節，在實際操作過程中，需要教師擁有豐富的教學經驗和精湛的專業水平以及高度的綜合調控能力。義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進全面、持續和諧的發展，它不僅是考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律。平時上課時注意運用談話式、游戲式、討論式等啟發式教學手段，多讓學生收集，記錄身邊的數學材料，去發現、比較和研究。一、基本情況課題名稱 負責人姓名 行政職務 最后學歷姓名 程根云 提高數學課堂實效性的有效策略 邦倩 副校長 研究生性別 年齡 學歷 男 43本科專業 數學職稱 中學高級 小學高級職務 工作單位 校長 新城中心學校 教研組長具體分工 理論指導 經費統籌 檔案資料收集和整理 課題博客管李文燕 女 39本科數學小學高級年級組長新城中心學校理、課題實驗工作小學一級研究課、分析教師 新城中心學校案例、文本形成數據收集和統教師 新城中心學校計、文獻收集及上研究課性別女民族 小特高漢出生年月 研究專長71年12 月小學數學教學與研究專業職務主 要 承 擔 研 究 任 務 人 員 孫江萍 女 40 本科 數學 新城中心學校楊 宏 女 27 本科 數學余 青 女 28 本科 數學小學一級二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果及工作基礎 姓名年齡職稱著作、論文、實驗報告名稱 《如何建立良好的校本教研機制》 《培養學生自主參與數學課堂學習》獲獎級別（出版）省一等獎 省一等獎 邦 倩 37小高《口語訓練四結合》 《學農民種莊稼》 《父母莫負為師之責》 《操行評語咱得用心寫》 《教師要愛教愛生》《關注留守兒童情感教育 構建三位一體教育江西教育發表 宜春日報發表 宜春日報發表 宜春日報發表 宜春日報發表 省一等獎 宜春一等獎 程根云 43 中高體系》《引導學生體驗數學的快樂》孫江萍余 青28 小高小一《論數學教學中“問題教學法”的現狀與對策》 省一等獎 《欣賞數學 學會學習》宜春二等獎為了迎接新課程改革帶來的挑戰，更快地適應新的教學環境，自新課標在各地試驗以來，本課題組就積極參加課程培訓，學習新課程改革的目標，把握新課程改革的方向，了解教育發展的特點與新理念。用a4復印，于左側裝訂成冊?？傊?，提高課堂教學實效性，一是靠老師的教學經驗與智慧，要備課充分，適合學生的認真能力和需求；要建立自主學習的課堂；要有恰當、適度的檢測和評價。我們的教學過程評價，不但要積極評價優秀學生，還要從那些沒有回答好的學生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心，讓他們逐步學會，（當然，對不足也要客觀的指出，關鍵在于要把握住學生現有的水平，不要將教師的預想結果強加給每一學生）。評價應達到兩個目標，一是明晰優劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學生，使之再接再厲。這種參與，沒有體現出深入性，沒有展現參與的實質意義，只是被動地應付。再次是思維活動的深入性。這種認同，就是教師把預想得到的結果告訴學生，并通過啟發、說明等轉化為學生的追求，從而實現需要上的一致、認識上的統一和感情上的共鳴，只有這樣，學生才有了參與的基礎和動力，師生才具有了一起活動的可能。學生沒有時間、空間，主體化和個性化就成為一句空話。這就意味著教師要以尊重學生為前提，以關注差異和滿足不同學生的需要為行動指南，以提供引導學生主動參與的課堂教學環境為目標，通過有效的行為養成，充分重視感情交流，營造平等、民主、合作的課堂氛圍，創造更多合作學習的機會，重視學生在課堂上歸屬感的獲得，讓學生參與教學目標制訂和課堂紀律自治。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。每節課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法,吸引學生的注意力。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務是什么，我們這節課要達到什么樣的教學效果，然后尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結合在這有趣的事例中去。如學生的課堂作業、家庭作業如何體現層次性；如何在課堂中加強個別學生的輔導。再如，小組合作學習什么情況下使用，怎樣調動不愛發表意見學生的積極性等，不能簡單的問題學生也合作，看似轟轟烈烈，實則無效。可見思考的力度與廣度都不夠。重視結果忽視教學的過程。常常混淆教學目標與教學目的之間的差別。通過深入課堂聽課，我們感到目前課堂教學高耗低效的現象，依然是困擾我們提高質量的主要原因。如果學生不想學或學生學了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。實效性的核心問題是什么？就是教學的效益。一直以來，王校長多次提到要打造“教師研究共同體”，我想，說到底就是要求我們每個人都要有海綿吸水的精神，不分年級，不分學科，不分時間，不顧面子，不怕獻丑，虛心向他人學習，積極地、無私地參與到研究中去。教師言行要“實”，要恰到其分，恰到好處，沒有半點的嬌揉造作、弄虛作假。教學內容要“實”，指的是指的是語言要素要落實，字、詞、句段的理解要放在具體的語境中去解決。脫離了教師的有效指導，學生將不可能獲得可持續的學習實效性。學生的課業負擔“減”了，教師的課堂效率“加”了，做好了這對“加減法”，素質教育才算真正落實。整理課題研究材料。（與家長開放周活動相結合）主研人員課題交流會。三月份請校外專家作講座。三、具體工作安排 二月份參加區小學科研工作例會。在研究過程中采用的形式、手段、方法，要遵循新課標要求以及“教學有效性”這一特點。加強教育學、心理學及其他相關理論的學習研究，以課堂教學為主要平臺，不斷實踐解決問題的方式、方法、途徑，形成有效的理論策略。(作者單位：北京市第十九中學)第三篇：提高課堂教學實效性的策略研究提高課堂教學實效性的策略研究”學期計劃（2007——2008學第二學期）一、階段描述：本學期是我校區級重點立項課題“提高課堂教學實效性的策略研