三年級語文下冊第八單元備課-wenkub.com

　 　

【正文】 三、本課的教學目標是什么？1．有感情地朗讀課文正確、流利，有感情地朗讀課文。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。）好漢查理一、本課的教學內容是什么？這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學生想象，教師評價）小女孩是多么需要人們的幫助??！B、一直盼望我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！保?）學生自由讀。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐；金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。四、怎樣指導學生初讀課文？學生自由讀課文。會寫“予、擔、寬”等12個字。第二課時主要是細讀感悟，體會思想感情。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。圣誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流動的日子。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。精讀感悟①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？②組織學生交流已經解決的問題。三、本課的教學重點是什么？教學重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。實驗的成功反映了三個學生懂得要團結，要心中有他人的好品質。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。四、怎樣指導學生初讀課文？①第一段讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。培養和提高學生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力。在教學第一、第四兩個自然段時，讓學生了解英子身上發生的變化，為第二課時探究原因，從細節上發現英子的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個句子采用角色互換的形式，從而發現正是同學之間的互相鼓勵和互相關愛使英子發生了巨大的變化，再讓學生聯系實際生活談談自己的感受，學會關愛他人。共享歷程出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，先小組內展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。評議初稿，修改習作。歸納交流：表達的關鍵詞。推薦閱讀課外讀本上有關文章第九課時 表達訓練課、傳說故事。二、整合篇目叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》三、整合點欣賞詩詞，感受情懷 四基本教學流程，推薦文章 叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》 ，群文閱讀自由閱讀以上詩詞，借助注釋、賞析讀懂詩詞大意，了解抒發的感情。教師出示“神奇”，學生在交流中體會神奇。交流讀書收獲。通過學習，體會古人執著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。隨文得法自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？ 文中哪些地方使你感動？為什么？重點找出女媧找五彩石和煉五彩石的句子，抓住動詞進行體會、品讀。、不怕困難、甘于奉獻的精神。檢查學生的重點語句是否朗讀通順。引導背誦，學法遷移注意用這種方法學習叢書中的兩首古詩。并愿意講給別人聽二、整合篇目 叢書《古朗月行》《》 或者讀本 《嫦娥奔月》三、整合點 展開豐富想象四、基本教學流程 ，以學定教 初讀詩文，檢查朗讀。初步了解課文大意，概括課文主要內容。積累四字詞語。二、整合篇目課文 29《古詩兩首》 30《西門豹》 31《女媧補天》 32*《夸父追日》三、基本教學流程 ，導入新課 自讀導語，明確本單元學習主題。通過朗讀、討論和復述等多種方式，引導學生感受古人的豐富的想象。四、教學重難點熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物，加上語言，再進行表演。寫單元讀后感。通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養。本單元主題內容淺顯易懂，可在學生自讀自悟的基礎上引導學生感受豐富的想象，培養學生想象的能力，增加對祖國傳統文化的熱愛之情。（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。學生談感受。（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優點，也可提出建議。自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。明確學習任務：辦一份手抄報，請學生談談打算怎么辦小報。（3）指導學生正確斷句，讀出節奏。（5）指名背誦，集體背誦。（2）學生自主學習成語。（1）展示寫得好的字，請該同學介紹寫好這個字要注意什么。練習。指導。（1）請學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。指導學生圍繞一個意思寫。（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。（3）出示第一幅連環畫：同桌討論，說說圖中內容，注意把故事的結果說清楚。五、課時安排：3課時六、教學過程：第一課時一、教學第一題（學用字詞句）審題，明確練習要求。二、教學重點難點：讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。三、謄寫“好習慣”，配畫插圖學生謄寫習作，要求謄寫規范，書寫端正。2．學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。（1）小組互讀互評互助。①學生自由練說。②大組交流、評議。②指名說。三、學編童話談話激趣。在此習作教學中，更多地讓學生領悟觀察的方法，讓學生明白要觀察時，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣東西是怎樣的。教材插圖的放大彩圖。在練說的基礎上，按照事情發展的順序編寫童話。學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。（4）播放美妙的音樂，放松身心，閉上眼睛，思考：你們好象聽到了什么？聞到了什么？（讓學生有感情地朗讀課文）（5）當“我”第三次走進桃園時，看到王大伯的桃園有什么特色？（提示：桃子又多又大，桃園豐收了）借此理解“又驚又喜”。（5）再讀王大伯的話，體會我的“將信將疑”。誰來把“我”的一臉疑惑讀出來？試一試，讀出來。（1）“我”進桃園為什么好奇呢？結合詞語理解“遠近聞名”（2）還能從哪里也能看出王大伯是個種桃能手？把這一段的意思說給大家聽聽。（四）、板書設計：剪枝的學問剪枝 滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑花開 熱切盼望結桃 又驚又喜（五）、教學反思：第二課時一、復習導入同學們，今天我們繼續學習《剪枝的學問》。檢查自學效果（1）檢查詞語朗讀情況：盼望 剪枝 充滿 信心 奪走 不禁 遠近聞名 紅潤 胖娃娃 仿佛 靠 揮舞 將信將疑 又驚又喜 滿懷好奇（2）指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問問、說說詞語的意思。五、課時安排：兩課時六、教學過程：第一課時（一）、導入新課，激發興趣談話，誰看過別人培養花草樹木？他們是不是經常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29 剪枝的學問 板書：學問說說自己的理解。二、教學重、難點：通過關鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內容。《爭論的故事》學完了，這堂課你都有哪些收獲呢？最后，讓我們再一起分角色把課文內容表演出來，好嗎？板書設計 哥哥 煮2爭論的故事弟弟 烤抓住時機 教學反思：作者：番茄花園大聲爭辯很不服氣先做起來找人評理 剪枝的學問一、教學目標要求：學會本課生字“揮、舞、奪、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本課的生字詞。老師適時點評，并引出文章主旨。過渡：同學們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。過渡：兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了什么詞說明他們的爭論沒有停止？通過討論板書：爭論不休引讀第5自然段。師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢？出示句子。熟讀課文。烤鴨 評理 剖開 可惜 真笨 贊許 關鍵 抓住 煙熏火燎 ① 認讀詞語。課前準備：生字詞小黑板 錄音機 課文錄音第一課時教學過程一、導入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？今天我們就來學習一篇有關爭論的故事，繼續板書課題：爭論的故事看了課題，你想知道些什么？（誰和誰爭論？他們為什么事而爭論呢？爭論的結果又怎樣呢？）二、初讀課文自學生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。課本劇對小學生來說說是一種很有吸引力的文藝形式，它不僅能豐富學生的業余文化生活，而且對學生思想品德的教育和語文自主學習能力的提高，能起到課堂與書本無法比擬的作用。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）換位思考：這樣一個結果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導學生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。三、細讀寓言，深入理解1.、再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？ 2.、學生分角色朗讀，教師巡視指導。二、初學寓言，了解內容.師問：這兩個小動物之間到底發生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。三、總結理解，拓展延伸：通過今天的學習，你懂得了什么？：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。問：農夫想到什么辦法？（讓學生用自己的話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應的句子讀讀。提議：我們每個同學想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶交流問題，感知大意。（板書：寓言兩則，讓學生齊讀）“寓”字。教學準備：（教師）準備與本課寓言相關的動畫片或是書籍。情感與態度教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。過程與方法在教學過程中，通過重點詞理解課文。所謂情境教學法是在現代教育培養全面性人才的理論指導下的創新教學方法，強調要重視情感教育，以情動人、以美感人，從而使學生獲得美的感受，培養其高尚的審美情操，進而使學生思維水平不斷提高?！締卧獙W情分析及教學建議】教者首先要鼓勵學生大膽質疑，擺脫思維定勢的影響，培養學生的批評精神和獨立判斷的能力。指導學生能比較流暢地寫一段完整的話。能根據自己的認識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經過及養成良好習慣的好處敘述清楚。學會本單元33個生字，其中6個綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。本組課文形式多樣, 有寓言故事, 也有生活中發生的真實故事,它們有一個共同點: 都是用具體的事情來說明一個道理, 所說明的道理, 分別從不同的角度豐富了學生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學生的智慧?？坍嬃艘晃?)的古代地方官的形象，贊揚了他()、()的品質。字詞類只要學生平時稍加努力，就可以得分。層次不清；；。本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。原因是答題粗心大意，沒有仔細讀句子就匆忙填。從得分來看。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。默寫兩首古詩________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解釋下列詞語的意思：碧霄：云母屏風：長河：解釋兩首古詩的意思： 第一首詩：第二首詩：第八單元測試時間：70分鐘目標：第八單元掌握情況。()zhēnɡ()屏露掙bǐnɡ()l238。 l239。nxīpēnquēchil239。qt227。人教版三年級語文下冊第八單元復習題一、看拼音，寫漢字：yānɡuānbībǎi x236?！裘拷M3號同學講一個成語故事或歇后語典故。：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。拓展延伸？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發現，把詞語讀準確。修改習作。習作導語激趣，放飛想象同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評議，取長補短，再互相評一評。哪位“故事大王”先給全班同學講？共同評議講述情況。分組講故事、聽故事的要求。并且在自我發現中培養探究意識。四、板塊學習，引導學生文言文和白話文共同理解上課伊始，是以《山海經》中的文言文激發學生學習白話文的興趣，在板塊學習中，每當一個板塊學習結束時，我都把文言文出示，讓學生找一找，這個片段學習其實就是文言文中的那部分，學生一一找出了“與日逐走”、“渴欲得飲”和“道渴而死”，為最后的文言文串起來說意思作好了鋪墊，讓學生能在一節課后，體會認真學習后對難題迎刃而解的成功感。我作了以下的教學設計：創設情境，引讀感受夸父向往光明：當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心里會怎么想？當夜深