實用的小學教學計劃集合七篇(參考版)

　　

【正文】 第 17 頁 共 17 頁。　　四年級學生肌肉水分含量高，肌肉細長細嫩，大肌肉的發(fā)育早于小肌肉。　　四年級學生膠質多，鈣少，可塑性較大，彈性大，堅固性差，不易斷裂，易彎曲、變形、脫臼、損傷。　　四年級學生身體素質指標有所提高，男生在50米、立定跳遠、50米乘8往返跑方面優(yōu)于女生，無明顯差異；女生立位屈曲優(yōu)于男生，差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌性、速度耐力素質指標是四年級學生的敏感期，是關鍵的發(fā)展期。四年級學生屬于身體發(fā)育最快的時期。一般來說，他們的身體發(fā)育處于相對穩(wěn)定的階段。培養(yǎng)學習基本技術的興趣和熱情，以及勇氣、堅韌、不驕不躁、不失風度、自覺遵守規(guī)則、團結協(xié)作等優(yōu)良品質。在教學實踐過程中，課程改革經(jīng)歷了從理解、逐漸熟悉到創(chuàng)造性實施的過程，教研組教師應該相互學習、相互交流、共同提高、共同成長。教師通過聽課、備課、課后總結等方式參與教研活動。　　社會適應：建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；在體育活動中表現(xiàn)出合作行為，就是要懂得在集體體育活動中如何與他人合作，如何與他人合作完成體育任務。　　心理健康：讓學生在參與更激烈的游戲或運動時，堅持完成運動任務；對體育活動表現(xiàn)出高度的熱情，在體育活動中努力展示自己。知道不遵守運動游戲規(guī)則會造成身體傷害；知道如何在安全的環(huán)境中鍛煉和玩耍。　　二、教學目標：　　體育參與：激發(fā)學生參與體育運動的興趣和自覺鍛煉的意識；學會向別人展示自己的行動，學會欣賞別人或自己的行動；最好參加全民健身計劃。小學教學計劃 篇7　　一、指導思想：　　隨著基礎教育改革的深入，為了更好地適應課程改革、課程與教學、理論與實踐相結合的需要，根據(jù)我校實施體育與健康課程的要求，學校教育應堅持“健康第一”的指導思想，堅持全面實施素質教育的原則。　　認真、及時地批改學生的作業(yè)。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W習，以提高學習效率。　　上課前，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。　　在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。　　能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。　　樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結合課文的學習編寫有關的資料。能背誦指定的課文。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。　　能聯(lián)系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。　　培養(yǎng)獨立識字的能力。　　教材的主要特點　　（一）全面、準確地落實語文教學目標　　（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體　　（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式　　（四）“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求　　（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力　　（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系　　四、教學目標及學習方法　　在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。另外有6位同學，屬于學習懶散，領悟能力又較差的學習后進生。　　教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。學校也將努力尋求骨干教師對外展示的機會，提升骨干層次。本學期，首先要利用好本校資源，開展豐富多樣的“師徒結對”活動。營造一個奮發(fā)向上的環(huán)境，促使青年教師盡快成長。本學期要認真組織好A級課本學期的比賽任務和五年內(nèi)數(shù)學教師的課堂評優(yōu)。同時要認真組織好組內(nèi)“研討課”活動和骨干教師“示范課”活動。　　1．重抓課堂教學，扎實提高教師教學業(yè)務水平。　　（四）鍛造隊伍，提升教師能力　　繼續(xù)以“三制”辦法推動青年骨干教師的成長,以點帶面促良好教風的形成。　　6．繼續(xù)發(fā)揮校骨干教師的引領作用，開展好骨干教師示范課活動。　　5．提倡以教研組為單位，開展教研課題研究。以往的聽課活動后的評議流于形式，主題不夠集中，對教師的提高、成長效果不明顯。在此基礎上，再通過骨干引領、外出取經(jīng)、專家指導等途徑，完善“和諧課堂”的操作、評價體系，全面推行“和諧課堂”。“和諧課堂”是個嶄新的概念，是構建“和諧校園”的重要組成部分，對老師們來說是個挑戰(zhàn)，也是契機。　　3．致力于“和諧課堂”的研究和打造。積極開展好以備課組為主體的研討活動，開展真正意義上的集體備課、集體研課，鼓勵教師以輕負擔高質量為追求目標，研究教材、研究學生、研究教法。繼續(xù)開展先進教研組的爭創(chuàng)活動。組織教師開展立足課堂,面向學生、服務教學實際的校本科研。要花大力研究學習困難生的學習情況，關注每個細節(jié)，科學評價，對每個學生負責