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s版五年級語文培優輔潛(參考版)

2025-10-27 13:52本頁面

　　

【正文】浪拔湖鎮中心小學2014年1月。總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。課外輔導,利用每天課余時間,組織學生加以輔導訓練。培優重在拔尖,補差重在提高。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。把培優與補差工作作為教學質量形成過程的日常管理之中，每月進行檢查，考核，促進教師自覺地把此項工作常備不懈落實到教學過程之中。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。通過不斷的加強訓練,學生的自信心,意志力得到很大的提高。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。有言道：親其師，才能信其道。另外，由于潛能生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。家長和老師相配合布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對潛能生進行協助輔導，老師定期到優等生和潛能生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。實行日清，周清，月清。對于優等生，應該有一份系統的課外資料供他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。當少數潛能生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助潛能生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好地理的信心。三、具體措施利用課堂時間隨機輔導在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛能生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。因此,特制訂本學期的地理培優輔潛計劃。并且提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得適當進步，讓潛能生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。三、轉化后進生的具體措施動之以情，消除戒備心理尊重信任，喚起自尊心曉之以理，增強后進生分辨是非的能力創設情境，鍛煉后進生的意志持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣總之，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。在日常道德行為上言行不能統一。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向

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