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假如第一課時教學設計-文庫吧資料

2025-10-13 21:18本頁面

　　

【正文】【教學過程】課前布置學生看《神筆馬良》的故事，交流。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的好教材。每一節都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開始，再說用它于什么，最后說為什么這樣做。這首詩共有4節。【教材分析】《假如》是人教版二年級上冊第23課。、關愛環境的愿望。【教學課題】人教版二年級上冊《假如》教學設計【教學目標】，會寫“良”等字。朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的沖動。《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。五、指導書寫易錯字：糖、即稀土高新區黃河路小學賈妍第四篇：《假如》第一課時教學設計《假如》第一課時教學設計北團電力希望小學羅蔚萍【教學背景】每一個兒童都是一名詩人。三、尋找文中幾處不易發現的愛，如母子之愛、手足之愛，引導學生發現母親心情的變化以及變化的原因，進一步體會金吉婭對陌生人的愛的難能可貴。師：面對金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔心過，生氣過，可現在，我會緊緊地擁抱著金吉婭（范讀）你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會（讀）我們每一個人都會（讀）：這個小女孩收到禮物是多么開心呀！下節課我們來替她寫寫感謝的話。這就是給予樹上那個小女孩的卡片。：“可是媽媽……什么都沒有。(4)對比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語時的復雜心情。(1)理解“沉默不語”。：圣誕節前夕，媽媽給每個孩子發了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現？默讀第三自然段，找一找。，正音，思考：故事里寫了誰？誰給你的印象最深？為什么？交流，板書：圣誕棒棒糖（家人）金吉婭前夕洋娃娃（陌生女孩）請學生看著板書交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內容的方法。（4）理解“如愿以償”：愿望實現，找近義詞（夢想成真）（5）出示“裕”的大篆和小篆體，師講解：左衣右食，豐衣足食（會意字）。（2）出示去拼音詞語，開火車讀。：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語，興高采烈，如愿以償。整體感知，解決字詞。出示西方圣誕節圖片（配樂）欣賞，看完你有什么感想？。課時安排：兩課時教學過程：。教學準備：學生準備：預習課文，自學生字詞，搜集關于圣誕節的資料。教學重難點：。，聯系上下文等形式理解詞語“如愿以償、沉默不語”。能用鋼筆正確美觀書寫“裕”字。3987=27+85=3296=2987=113（人）=1974（人）=1974（人）運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。六、布置作業練習一第3題板書設計：四則運算（一）7244+85（1）987247。四、梳理知識，總結升華：這節課你有什么收獲？［設計意圖］對所學的知識及時進行梳理、總結，可以幫助學生更好的理解知識點,并養成良好的學習習慣。第1題學生獨立將結果寫在書上，集體訂正，最后讓學生說說這些題目的運算順序是是什么？第4題先估算，在筆算，集體訂正，評析。三、鞏固新知，反饋練習。［設計意圖］通過具體的問題情景學習四則運算，并且放手給學生自主學習的機會和環境，培養學生的自學能力和合作的意識。（板書課題：加減法混合運算和乘除法混合運算。）它們的運算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計算。如果學生沒有想出這種解法，教師可以引導學生想：6天里有幾個3天？接待人數還應該是幾個987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運算順序又是怎樣的呢？（生：從左往右按順序計算。（學生獨立做后小組內交流，要求學生把不同的解法寫在黑板上，再讓學生針對黑板上出現的不同解法在組內交流評析，最后集體訂正，評析時讓學生說出解題思路，重點引導學生理解6247。（學生試畫，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點讓學生明確表示6天接待人數的線段的長度應該是表示3天接待人數的線段長度的2倍。（教師隨

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