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假如第一課時教學設計-wenkub

2024-10-20 21 本頁面

　

【正文】，觀察，說說書寫時該注意什么？全班交流。小樹不再縮著身子，輕輕嘆息，而是迎著紅日茁壯成長。⑤、對比理解“紅紅的”。師：“呼呼”北風一陣接著一陣，生當小樹縮著身子，輕輕嘆息。創設情境，感悟體驗。④、學習生字過渡：大家的熱情把幾個淘氣的生字寶寶引來了，它們孩子摘掉帽子大家還認得嗎？先跟它們打個招呼吧！(自讀生字)⑤、識記字形。學習生字詞。老師被大家一個個美好的愿望，一句句真誠的話語感動了。課前準備：多媒體課件、課文朗讀錄音。第一篇：《假如》第一課時教學設計23《假如》第一課時教學設計城廂中心小學林金環教學目標：認識9個生字，會寫3個生字。教學時數：2課時教學過程一、故事鋪墊，激趣導入出示“筆”，引出《神筆馬良》的故事。有位小女孩也想借馬良的神筆來實現愿望，她的美好愿望就藏在23《假如》這首詩歌里，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n題，讀題）二、初讀感知，學習字詞聽錄音范讀。①、自由讀。（大家的記性真不錯，誰來說說是怎么記住這些淘氣的生字朋友的呢？生交流識記方法）⑥、去掉拼音開火車讀生字。（出示畫面，配上背景音樂，師述：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵孤零零的小樹站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發抖。生表演讀。出示句子對比，理解“紅紅的”?？吹竭@樣的畫面，你的心情又如何？再讀課文，指導背誦。師范寫。進學生在和諧的學習氛圍中獲得積極、愉快的學習體驗，培養學生學習的自主性。）是??！神奇的大自然造就美麗的雪花給人們帶來了無窮的美麗的享受和快樂。根據學生的回答進行板書。）讓我們一起來關注滑冰場上的數學問題（指名讀題，再說說題中告訴什么，求什么）。重點讓學生指出解題思路和每步算式的意義，估計學生會出現分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學生讀題，再根據這道算式，同學們想一想加減混合運算的運算順序是怎樣的？（生：從左往右按順序計算）教學例2。（學生試畫，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點讓學生明確表示6天接待人數的線段的長度應該是表示3天接待人數的線段長度的2倍。如果學生沒有想出這種解法，教師可以引導學生想：6天里有幾個3天？接待人數還應該是幾個987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運算順序又是怎樣的呢？（生：從左往右按順序計算。（板書課題：加減法混合運算和乘除法混合運算。三、鞏固新知，反饋練習。四、梳理知識，總結升華：這節課你有什么收獲？［設計意圖］對所學的知識及時進行梳理、總結，可以幫助學生更好的理解知識點,并養成良好的學習習慣。3987=27+85=3296=2987=113（人）=1974（人）=1974（人）運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。，聯系上下文等形式理解詞語“如愿以償、沉默不語”。教學準備：學生準備：預習課文，自學生字詞，搜集關于圣誕節的資料。出示西方圣誕節圖片（配樂）欣賞，看完你有什么感想？。：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語，興高采烈，如愿以償。（4）理解“如愿以償”：愿望實現，找近義詞（夢想成真）（5）出示“?！钡拇笞托∽w，師講解：左衣右食，豐衣足食（會意字）。：圣誕節前夕，媽媽給每個孩子發了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現？默讀第三自然段，找一找。(4)對比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語時的復雜心情。這就是給予樹上那個小女孩的卡片。三、尋找文中幾處不易發現的愛，如母子之愛、手足之愛，引導學生發現母親心情的變化以及變化的原因，進一步體會金吉婭對陌生人的愛的難能可貴?！都偃纭芬辉?，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。【教學課題】人教版二年級上冊《假如》教學設計【教學目標】，會寫“良”等字。【教材分析】《假如》是人教版二年級上冊第23課。每一節都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開始，再說用它于什么，最后說為什么這樣做。【教學過程】課前布

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