20xx-20xx下學期教研工作總結-文庫吧資料

　　

【正文】 教材的實驗活動，人人上一節公開課。在眾多的新教材中，中小學部分我們都選擇了國家義務課程標準實驗教科書——由花城出版社、廣東教育出版社出版的雷雨聲教授主編的《走進音樂世界》。易于大家模仿學習，兼顧不同學年段、不同課型、不同性別及風格特點，舉一反三。課堂教學評價價值取向的重構挑戰（難點）新課程、新教法中評價的正確使用是難點。新教師有干勁易接受新觀念，避免走彎路，強調不培訓不上崗。能獨擋一面下基層講課輔導。給予最大的獎勵是組織他們到西安等地參加“全國音樂教學骨干培訓學習”的機會。認清教師是新課程實施的關鍵（重點）三個級別的培訓收效大。如教代會、旅游、提案等。辛勤耕耘做到滿勤，聽課評課已達標，工作效率高，教研服務意識好。（選點問題）一、德、能、勤方面：堅持四項原則、三個“代表”為宗旨，不斷加強政治、及業務學習。學科教科研經費不足，盡快建立有關的中心組激勵機制。在音樂中心組等同行的共同努力下為天河音樂教學改革工作做出貢獻。協助做好市承辦的國際兒童舞蹈節工作，推薦本區少年兒童藝術精品參加展演。提倡兒童歌曲的創作。培養鼓勵更多教師在新教材、新教法上將傳承與創新并舉，推出好課例。弘楊中華民族優秀文化，“吟唱經典古詩詞、培養高尚的審美情操”音樂課題實驗工作已進入中期，參加課題實驗的學校師生共同努力進取心強，他們將課堂古詩歌曲的新教學探討，延伸到課堂外，提高了學生的興趣與效率，這種潛移默化的美的教育，受到許多小學生和家長的支持。并由專家推薦有兩支隊伍準備參加今年在廣州召開的“全國中小學器樂教學研討會”示范項目。臺上臺下互相觀摩、師生反響極好。我區在引入小器樂入課堂教學方面，以校為本，扎實推進課堂器樂教學工作。另二間農村學校因選點欠妥，成效不大。重點是抓科組建設、教學評價（評價內容包括對學生的評價、教師的評價、對課程管理與課程發展的評價）校園文化建設等要求：目前開展有成效的是龍口西學校，校領導重視藝術工作，科組建設完善，短短二年內音樂藝術工作以走在區前例。三、以科研促教研（三項重點）抓好校本教研的課題試點工作音樂學科校本教研點有龍口西小學、吉山小學、同仁民辦小學。教研室為他們提供展示才華、接受挑戰的好機會。為全區音樂教師提供學習觀摩交流的機會。*教育辦層面—觀摩交流組織新課程的研討，推出兩名代表參加區的舉辦音樂新課程、新教法優秀課例評比活動。完成省市布置的優秀錄象課例評選活動。二、繼續深入開展新課程、新教材的實驗活動選擇優秀教材，為我區所用。在“發展性教學評價”過程中注意挑選的課例在評價研究方面有突破性、選材好、教法新穎、過程評價有亮點，富于特色。已辦二期，校長反饋意見好。（20人）二是組織中層教學骨干—科組長、教辦音樂專干參加廣州市及深圳市各級重要的國家級北師大培訓（柯達伊教學法研究培訓等）（56人）三是組織工作不滿一年的新教師精心培訓。現在他們已成了區、以及市的教學培訓者。一是組織區音樂中心組、課改骨干先行學習新課標，理解新理念。現將本完成的重點工作匯報如下：一、把握關鍵，挑戰難點，抓好師資隊伍的培訓。由于我們能嚴格貫徹上級精神，努力學習、拓展思路，為學校、教師提供良好服務，做好實施新課程和使用新教材的指導、檢驗等工作。相信在上級領導的大力支持下，在我園全體教師的共同努力下，園本教研和培訓會真正成為引領教師專業發展的有效途徑。最后我們集聚“內力”成立“戲劇特色教研組”，制定戲劇特色三年發展規劃；與具有戲劇特色的園所、專家建立合作關系，借助專業力量，開展戲劇理論培訓、現場觀摩、專業講座，提升教師專業素養和戲劇課程的實施能力。其次我們充分發揮園本教研的職能，采用“案例分析”的方式，對每次的教學案例進行深度的剖析，尋找優點和缺點，在共同研討的過程中，教師對戲劇課程進行反思和研究，不斷打磨課程的細節，優化課程的方案。七、以共同愿景為指引，聚全園之力做好園本課程戲劇課程我園的園本課程，園本課程的順利實施，取得效果，離不開優秀的教師團隊。我們充分利用骨干教師資源，使之成為“實踐培訓活動”的領路人，立足教學活動現場，為新教師提供全程的實踐指導，有效地避免了原有培訓活動中互動方式和培訓內容單一的缺陷，提高教師參與培訓的積極性。架設利用好這個橋梁，能夠發揮全體教師實踐的優勢，實現園本培訓資源的最大化利用，同時激發新教師學習、培訓的積極性和主動性，提升其專業能力。對此，我們為經驗型教師和新教師前線搭橋，在培訓中加強兩者支架的溝通和交流，將教師專業資源整合為園本培訓的“助推器”，讓“差異”的劣勢成為“取長補短”的優勢，幫助教師獲得專業的發展。初步了解教師的專業需求后,我們開始思考讓培訓切實滿足教師的專業需求的關鍵點和措施，如圍繞“怎樣寫好案頭”“怎樣做好新入園幼兒的班級常規”“如何創設符合幼兒年齡特點的主體學習活動要求的環境”“集體教學活動中的即時評價”等問題，開展了相應的專題培訓活動；又針對教師理論水平薄弱，不了解幼兒年齡特點，對幼兒游戲活動不知道如何介入等問題，我們為其量身制定了《36歲兒童學習與發展指南》的學習、《幼兒游戲的分類》、《幼兒游戲的介入與指導》專門的教研培訓，并采用教師問答等形式加強教師的印象，從而幫助教師優化日常的教育教學，逐步推進和深化教師專業發展的進程。六、立足專業發展需求 實施落地培訓（一）聚焦問題，找準專業發展的“切入口”我們堅信有效的專業培訓必然是“落地”(實實在在)的培訓,而滿足需求是“落地”的關鍵。幼兒園促使全體師徒達成共識：師徒之間必須確立平等、互助、合作、共贏的關系，比如：師傅和徒弟在“一課三研”活動中，應共同設計教學環節、制作教學課件、準備物質材料等。，互助發展一是師傅在向徒弟傳授各種經驗、技能時，需要嚴格遵循理解結合實際的原則，遇到具體問題時，不僅要清楚地告訴徒弟怎么處理、會有哪些結果，必要時可以進行示范性指導，讓徒弟“知其然”，更“知其所以然”，從而產生“師傅傳授”與“徒弟學習”的真實效果。而骨干教師有的在課堂教學方面比較擅長,有的在教育科研方面成果豐碩,有的在班級管理和幼兒管理方面經驗豐富。為了不斷形成團隊合作的教研氛圍，我們開展“體驗式教研”構建園本教研共同體研究，開設“教研話題預告欄”等，使教研的形式更加貼近教師的需求。幫助教師梳理實踐中的問題，引導教師圍繞問題展開討論，同時借助工具書的學習，使討論不斷的深入。具體而言，我們的做法如下：一是做到“全”，教研活動內容面向全體教師，以解決問題為核心，讓每一位教師都能聯系自身實踐進入問題情境，允許教師從不同角度說出自己的困惑或者觀點，使教研組能整體地、全面地把握解決問題的要素和分析重點。三、完善的教育教學體系保證教研活動的順利實施我園的各項計劃已經形成 “一條龍”體系：園務計劃——保教計劃——教研計劃——年級組計劃——班級計劃——月計劃——周計劃——日計劃，目標層層分解，層層落實，使得全園保教工作有一個整體的目標，避免了雜亂與盲目，體系的建立保證了教研活動的順利實施。在過去的一學期，我園的教研工作在上級主管部門的領導下、在園領導的大力支持下，在廣大教師的大力配合下，立足實際，借鑒園本教研中所倡導的思想，扎實有效的開展園本教研工作，注重教師隊伍的分層培訓工作，積極探索適合幼兒園發展的新路，我們圍繞學期初制訂的教研工作計劃,以《36歲兒童學習與發展指南》精神為指導，以園本教研為主線，以年級組教研為主要陣地，主要作了以下幾方面工作：一、健全制度保證教研活動的正常開展建立園本教研制度、教師培訓制度、教學觀摩制度、備課聽課制度、師徒合作式研究制度、教師專業成長檔案建立交流制度、教研組工作職責等，以制度規范教研工作