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5再塑生命教學設計教案-文庫吧資料

2025-10-28 13:46本頁面

　　

【正文】。希望大家在今后的生活和學習中不怕困難，自強不息，珍惜老師對自己的關愛，努力拚搏，開拓進取，爭取早日成才，奉獻祖國，回報社會！七、布置作業(yè)讀寫結合是一種天然的學習方式。贊揚了老師高超的教育藝術，同時也表現(xiàn)了“我”求知的渴望以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。2）老師再同學生商量。過程。五、幫幫我方法。2）復述課文內容，了解莎莉文老師都教了海倫〃凱勒什么？（在莎莉文老師的引導下，海倫的認知過程）3）找出文章中對莎莉文老師的細節(jié)描寫，理解它們對刻畫人物的作用。測評內容。將班內學生分成四個學習小組，每個小組再分工合作，共同完成本課的學習任務。4）歸納課文主旨。2）理清課文層次，把握文章內容。（投影展示安妮〃莎莉文的照片）（板書課題5再塑生命）二、自學指導要點提示。走近海倫〃凱勒。例：同學們！你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，一定會對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后，還能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。難點：理解本文中景物描寫對表達中心的作用。理解老師熱愛學生的情感，培養(yǎng)學生熱愛老師的情懷。學習莎莉文老師的敬業(yè)精神和博大愛心。二、能力目標品析本文充滿詩情畫意的語言。積累詞語。四、作業(yè)布置：寫一篇讀后感五、板書設計：再塑生命莎莉文老師：海倫三、課堂小結：同學們，請不要忘記，在我們的身邊，還有許許多多的人，在等待我們用愛心去重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。思維拓展思考：《再塑生命》一文中，莎莉文老師用愛幫助海倫“重新”塑造了生命，在我們身邊，有需要我們用愛心去幫他們“重塑”生命的人嗎？通過這一活動，可以引發(fā)學生思考，自己的身邊還有一些什么樣的人是需要我們用愛去“重塑”的，真正達到學以至用的效果。老師小結：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)，莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。質疑：同學們，剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么，你們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？里莎莉文：重新練習“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”?？梢哉f莎莉文是出色的教育藝術家。(引導學生分析海倫學習“杯”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。⑤生命的升華：生命中擁有了____(愛，課文第39自然段)，領略“愛”的含義。①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點： ________(相識，課文第5自然段)③幸福的復蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)，體會到文字的神奇力量和求知的極度幸福。凱勒的文章——《再塑生命》。這一奇跡的產(chǎn)生，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文老師。（二）、給課文劃分層次并歸納各層大意教學過程一、角色體會同學們，首先讓我們來做個游戲: ??蒙上眼睛，在黑暗與無聲的世界里的幾分鐘，你感受到了什么？教師引讀：可是，一個19個月大就生活在無聲無語無光的世界里，連自己的爸爸媽媽都不認識的孩子，就在這樣的一個黑暗而沉寂的世界、痛苦的深淵里，她頑強地生活了下來。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。期期艾艾(224。不可名狀：不能夠用語言形容。)：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。遷徙（xǐ）：遷移。o)冥思遐想(xi225。)棲息(qī)小憩(q236。課時安排一課時教學過程：課前準備（一）、字詞掌握搓捻(cuō niǎn)覓食(mi)慚愧(ku236。凱勒自強不息的精神，學會關注、關心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。情感態(tài)度價值觀感悟安妮（2）、閱讀法：引導學生通過讀，感受文章內容，體會人物的思想感情。（3）、理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方

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