6羅陽鎮中心幼兒園教師專業發展規劃-文庫吧資料

　　

【正文】 開教學任務的面廣，教師的個人電子檔案的質量提高，教師的課程設計和實施能力不斷增強（從考核和督導評估中看）。培養縣級名教師2—3名，新增學科帶頭人1—2名。教職工的師德修養有明顯提高，能關注全班幼兒的全面和諧發展，得到幼兒和家長的認可，在師德方面無家長投訴。建立年終考核后的溝通制度。在尊重、滿足教師需求的基礎上加強對教師進行管理：園長、助理、教研組長加強對各班的日常巡視，及時了解教師的需求，給予支持性的建議。讓新教師和普通教師通過改上“經典”課，來提高自身的實踐能力。大教研組以問題為中心開展園本教研，根據教師存在的共性問題，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、研討活動。完善園本教研制度。通過“十一五”期間的園本研修，完成縣下達的各項師訓任務。圍繞“家長心目中的好教師”標準中的兩難問題進行辯論，在辯論中學會換位、多角度地思考問題，學習與家長溝通的技巧。每年教師節前舉行師德演講，在此過程中，不斷對教師的職業達成共識，提升專業精神。能根據自己發展的現狀，主動提出自己今后的發展方向。園長和教師一同分析自己在團隊發展中的優勢與不足，并尋找突破口。激發教師自主發展的愿望。三、未來三年綜合發展目標（一）目標：建立教職工自主發展的機制，主動提升專業精神，主動提高專業能力，縮小我園教師之間的差距，實現我園教師優質均衡的發展。教師隊伍優質均衡發展：這是針對我園教師隊伍的現狀而提出的。二、未來三年發展的指導思想教師隊伍的全面發展：教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好地成長起來，是一個園所發展的持久任務。作為示范性幼兒園，我們能及時地把我園好的做法在縣內進行輻射，但理性的思考還不夠，沒有將一些有效的經驗及時物化。再加上優秀教師作為對照，更增加了教師間的區分度。大專學歷達到100%，本科畢業及在讀占65%,諸暨市及以上名優教師占35%，我園的教師團隊雖然一直為大家所羨慕。在這幾年中，6位教師在市青年教師課堂評優中獲一等獎，2位教師在市技能比賽中分獲一、二等獎，近30篇論文在市級以上發表或獲獎，30多個課題在市級以上立項并獲獎。在繼承傳統的基礎上，在關注被帶教者專業成長的同時，還關注帶教者自身在專業上的發展；帶教的形式也比較多，有師徒結對、搭班式帶教、縣教研員帶教、園內名師帶教、教師專業發展小組等。逐步培育出實驗幼兒園特有的專業精神——求真、求實、求創新。從而為教師的專業成長提供人力基礎。同時要撥出一定的經費，獎勵在專業成長過程中的優秀者。健全激勵機制，將教師的專業發展情況與考績、晉升、評優、評先等掛鉤，以此促進工作的深入開展。②健全激勵機制 評估和考核是教師專業成長的重要環節。七、保障系統 1．組織管理成立以園長為第一責任人，副園長為執行負責人的幼兒園教師專業發展工作領導小組，負責教師專業成長的規劃、實施、管理、考評等工作。8．外送培訓開拓渠道。7．專家引領傳經送寶。發揮幼兒園教學骨干的作用，讓骨干教師、教研組長輪流開設園本培訓的教研活動。根據園內青年教師多的實際，給要求、給擔子、給鼓勵、給條件，幼兒園制訂相應措施，鼓勵青年教師參加各級各類評優課、教學比武，使他們能脫穎而出，成為骨干力量。同時，發揮教師集體智慧，在集體備課、活動觀摩、小組交流中相互啟發，取長補短，共同提高。根據幼兒園青年教師多的實際，請園內骨干教師擔任輔導教師。規定每位教師每學期撰寫一篇論文，參加一次教學論文評比活動，有論文發表或科研成果獲獎的教師，幼兒園給予獎勵，并把教師的論文作為考核教師的重要指標。每位教師根據所教學科和自身實際確定研究目標，教師根據自己發展目標和研究課題，制訂詳細“實施計劃”，按照規劃努力進行自我培訓和科學研究。并以學習促管理，從而達到促進教師的專業化發展的目的。每位教師每學期完成各類學習筆記，每學期結束上交備案，并檢查落實情況，作為教師業務學習的考核指標，以促進教師的學習深入?？梢宰屗麄冊诜浅娏业耐瓿扇蝿談訖C中實現專業的成長。（4）任務驅動。就是通過專業人員的參與，加強理論對實踐的指導，實現理論與實踐之間的有效對話?；ブ鷮W習，分享經驗，共同成長。（2）同伴合作。每位教師要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為以及教學效果。五、工作措施： 1．實施對象：全園教師2．具體形式：理論學習、集中講述、活動觀摩、案例分析、自我反思、師徒結對、經驗交流、研討沙龍等3．主要途徑：以園本教研為主要載體，通過教師的自我反思、教師的互助合作和專家的專業引領等來實現。師資結構: 培養2名以上縣教育新秀。學習培訓：完成在職教師的繼續教師培訓任務，且達到上級規定的學時和相應的學分，培訓率100%。職稱結構：高級教師比例達到60%以上。在園本教研活動中要帶動教師群體集體提高，形成良性循環，在大市范圍內有一定知名度。途徑：主要通過努力學習、接受專家指導等不斷更新教育觀念、提高科研能力。對象：已獲得縣學科帶頭人、星級教師稱號者。主要標志：學科教學和班主任工作形成自己風格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應的