奧斯維辛沒有什么新聞教學(xué)設(shè)計精選5篇-文庫吧資料

　　

【正文】 教省時、有力的多，當(dāng)然前期的選擇過程時一定要做細的。應(yīng)該說在大家?guī)椭拢@堂課達到了預(yù)期的目標(biāo)，還是體現(xiàn)了新課改若干理念的。）所以原先的教學(xué)設(shè)計依然沒有多少突破，還是過分注重理性的分析，而忽視了學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的自主合作，輕視了學(xué)生的情感體驗。當(dāng)然，由舊有的觀念向新的理念轉(zhuǎn)變這一過程還是非常艱難的。對于現(xiàn)在的高一學(xué)生來說，因為他們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過常見的新聞了，所以達到這一要求還是比較容易的。讓我們唱著“讓世間找不到黑暗，幸福像花兒開放”的歌兒，再去看看令人恐怖，令人窒息，令人沉痛的“奧斯威辛”吧。此刻，絕望便籠罩在心頭，文明便不再閃光，人類的道德便開始淪喪。八、作業(yè)設(shè)計：寫一寫——寫出所思所感所悟（多媒體展示）假設(shè)某電視臺要播出“奧斯威辛系列”欄目，請你為此欄目寫一段150字左右的解說詞。這個悲劇屬于整個人類的，我們應(yīng)該共同面對這樣的恥辱、這樣的罪惡。那段歷史已成往事，但它留給人類的絕不只是斷壁殘垣和受傷的心靈，還有許多許多值得全人類去反思的東西。歐洲議會決議：新華社布魯塞爾1月27日電（記者吳黎明）歐洲議會27日在布魯塞爾舉行的會議上以617票支持、10票棄權(quán)的表決結(jié)果通過一項決議，倡議將每年的1月27日定為“歐洲大屠殺紀(jì)念日”。”2005年1月27日是奧斯維辛集中營解放60周年紀(jì)念日。1944年，窮途末路的德國納粹開始加緊屠殺集中營的囚犯。珍惜和平，抵制暴力和罪惡。這兩句話反復(fù)出現(xiàn)，在結(jié)構(gòu)上相互照應(yīng)，又突出了主題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。通過對這些問題的解答，學(xué)生對這篇新聞報道能獲“普利策”獎也就感到不足為怪了。（3）其實，這里有無新聞已不在重要，作者寫這篇報道就是要提醒人們不要忘記歷史，同時也告訴人們要相信美的生命最終可以戰(zhàn)勝人性的丑惡。所以作者必須為它寫一點東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。（2）作者之所以要寫這篇報，一是因為他此時已經(jīng)不只是一個記者，更是一個被深深震撼的參觀者，感到一種非寫不可的使命感。“奧期維辛沒有什么新聞”是因為這里除了世人皆知的臭名昭著的納粹法 西斯罪行之外沒什么好說的，一批批參觀者都會看到同樣的東西，得到同樣的感受。四、合作學(xué)習(xí)，探究研討（多媒體展示）？ ，作者為什么還要寫？？如果有新聞，那新聞是什么？目的：一套組合拳，層層深入，就訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。這類作品打破了“零度情感”的常規(guī)，取得了意想不到的效果。（3）純主觀性：把自己的感受當(dāng)成主要內(nèi)容來寫。（多媒體展示）過渡語提問：如果你去參觀奧斯維辛，然后寫一篇訪問奧斯維辛的新聞，你會寫一些什么內(nèi)容呢？ 補充：新聞的各種寫法：（1）旁觀者（零度寫作）：記者在新聞中毫不參雜個人感情。絞刑架、毒氣殺人室和焚尸爐，還有死難者的聲聲哀鳴和倉庫里的遺物，還在訴說著集中營的慘絕人寰。奧斯維辛，60年前作為人類歷史上最大規(guī)模的“殺人工廠”，今天它還在默默滴著血淚。1947年7月，波蘭政府把奧斯維辛集中營改為殉難者紀(jì)念館。約有400萬人，其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受嚴(yán)刑拷打，慘遭殺戳。，德軍占領(lǐng)波蘭。1947年被開辟為國家博物館。營內(nèi)采用毒氣室等各種方法屠殺、虐待囚犯，5個焚尸爐平均每天焚尸1萬具。1941年對集中營進行了擴建，二戰(zhàn)結(jié)束時，整個集中營占地面積達40平方公里。也曾經(jīng)是最恐怖的死亡工廠；這里見證著人性的墮落，也凝結(jié)著一個民族的苦難；這里是人類歷史無法跳過的一頁，這里是奧斯維辛。普利策獎每年評選一次，評選結(jié)果一般都在4月宣布，5月頒獎。普利策新聞獎是美國新聞界的最高獎項。多媒體展示課題：奧斯維辛沒有什么新聞二、交流資料，認識奧斯維辛（多媒體展示）1.《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇曾經(jīng)獲得美國新聞最高獎項普利策新聞獎的新聞佳作《奧斯維辛沒有什么新聞》。其中遇難的中國人有30多萬，當(dāng)時的南京尸骨遍野，血流成河。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課如果要編纂20世紀(jì)人類的死亡史，人類永遠無法回避第二次世界大戰(zhàn)。教學(xué)難點：體會本文與一般新聞作品的不同之處。教學(xué)重點：分析新聞中的主要事件，體會作者的感情傾向。第四篇：《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．理解本文獨特的新聞報道視角。(圖片展示)盡管遺忘的誘惑是巨大的，但我們絕不能屈服，牢記是我們的道義和責(zé)任。(3)在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。《奧斯維辛沒有什么新聞》為什么成為新聞史佳作?(1)突破新聞“客觀報道”“零度寫作”原則。五、深層分析《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞與我們常見的新聞有什么不同?比較的方面一般報道《奧斯維辛沒有什么新聞》時效性最新發(fā)生時效性不強報道內(nèi)容已發(fā)生的事件個人感受情感傾向客觀個人情感濃厚這篇新聞的主題是什么?本文作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達了作者對自由、和平與祥和的向往。這種方法的本質(zhì)，就是分析相氐撓錁場。如果是總結(jié)句，就要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析。句子在文中的位置，對理解句子的含意至關(guān)重要。有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。如何理解“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”怎么理解這個細節(jié)?提示:一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。：以樂景襯哀情。作者無一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強烈憤懣的感情，讓讀者感到無比壓抑。這是一幅多么美好的和平的景象。那么本新聞的主要事件是什么?找出本新聞描述參觀者行動、神態(tài)的語句，體驗他們的心中感受。提示:這句話的意思是奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確是沒有什么新聞可供報道了，但另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫，因為他感到一種非寫不可的使命感。“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”。“奧斯維辛沒有什么新聞”。四、結(jié)語：再次強調(diào)奧斯維辛沒有什么新聞(16)。二、背景：引 入奧斯維辛背景材料介紹奧斯維辛可怕的歷史(4~6)。(圖片展示)三、整體感知瀏覽課文，按新聞的導(dǎo)語、背景、主體、結(jié)語幾方面概括一下這篇新聞的內(nèi)容。1947年被開辟為國家博物館。營內(nèi)采用毒氣室等各種方法屠殺、虐待囚犯，5個焚尸爐平均每天焚尸1萬具。(板書課題)二、背景簡介這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。這里見證著人性的墮落，也凝結(jié)著一個民族的苦難。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。教學(xué)重點羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內(nèi)心的感受，表達自己的鮮明感情。三、情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒。二、過程與方法通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。這里把死亡和鮮活微笑的美好的生命放在一起，這種強烈的反差，增強了悲劇感，更讓人激起對法西斯的仇恨。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。毒氣室和焚尸爐 →納粹滅絕生命的地方 雛菊花→生命不息頑強抗?fàn)幣拧S刺納粹永遠無法阻礙生命之花的綻放 細節(jié)二：“但是,在一排照片的中間,有一張?zhí)貏e引人注目,發(fā)人深思。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。”一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。高爾基稱細節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。問題二：找出文中最能打動你的細節(jié)描寫，讀一讀，品一品，談?wù)勀阕x后的感受。（感情的由弱漸強）參觀者的表情、動作和語言可以間接地讓人感受到奧斯維辛集中營的可怕、殘忍以及令人發(fā)指的法西斯罪行。”“他們感到自己也在被窒息。【展示圖片】B那人們在參觀時都有什么反應(yīng)，請同學(xué)們勾畫出人們參觀時表情變化的句子，說說為什么會有這種變化（這種變化說明了什么），這樣寫有什么好處？“開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。A參觀者在奧斯維辛都看到了什么？明確：毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗室、紀(jì)念墻、絞刑室。（規(guī)范小組成果展示的內(nèi)容及語言形式）問題一：文章是如何突破“零度寫作”的？（避開新聞事實的客觀再現(xiàn)，寫了什么）預(yù)設(shè)展示內(nèi)容：（1）奧斯維辛集中營的現(xiàn)狀。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。那么這篇新聞到底特殊在哪里呢？作者究竟運用了什么手法讓它具有如此恒久的魅力呢？三、展示頒獎詞《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館。【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入二、視頻介紹奧斯維辛集中營今天我們將在美國記者羅森塔爾新聞名作《奧斯維辛沒有什么新聞》的帶領(lǐng)下，走進這段人類歷史上最黑暗，最血腥的歷史。【教學(xué)重點難點】品味新聞中簡潔富有意蘊的句子的含義，體會新聞中作者的感情。緊緊圍繞頒獎詞中的突破新聞“零度寫作”與“細節(jié)”描寫兩個關(guān)鍵詞探究全文。體會對比、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫等多種手法在新聞寫作中的作用。《奧斯維辛沒有什么新聞》教案【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：理解本文獨到的新聞報道視角。”這是發(fā)生在納粹集中營中的一個故事，這樣的悲劇在40年代納粹奧斯維辛集中營中每天都在發(fā)生，在上演。第二篇：奧斯維辛沒有新聞 教案1944年，在納粹的一個集中營中，關(guān)押著一個活潑可愛的小女孩和她的媽媽，有一天，他的媽媽被殺害了，小女孩哭泣著問，我的媽媽到什么地方去了，人們含著眼淚告訴她，你的媽媽去尋找你的爸爸去了，不久就會回來，小女孩真的相信了，她不再哭泣，她甚至唱起了媽媽曾經(jīng)教給他