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4司馬光砸缸說課稿-文庫吧資料

2025-10-28 13:53本頁面

　　

【正文】段？三、分段欣賞動畫，通過提問鞏固幼兒對故事的理解，引導幼兒說完整的話（1）播放開頭至一個小朋友掉進了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲？幼:他們在花園里玩捉迷藏師：這個孩子是怎么掉進水缸里的呢? 幼：……（2）播放小朋友掉進水缸后至司馬光砸缸前師：這個孩子掉進水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢？幼：他用石頭砸破了缸。老師給小朋友們帶來了一部動畫片，這個動畫里講的就是這樣一個故事?；顒訙蕚洌悍瞎适聝热莸膭赢嫽顒舆^程：一、設置懸念，激發幼兒的興趣師：前幾天，老師聽到一個新聞，據說一個小朋友在池塘邊玩耍時，一不小心掉進了池塘里，幸好有一個大人路過把他給救起來了。學習用清楚、連貫的語言講述，并敢于說出自己的想法。五、朗讀課文六、課后作業把故事講給家里人聽。學習“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關？（5）結果怎樣了呢？（6）學習“出”、“終”、“于”、“救”。討論：司馬光沒有跑，他是怎樣做的？指名讓學生表演“使勁砸”的動作。（2）出示句子：司馬光沒有跑。（4）小結：別的小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現怎樣呢？第三自然段。（1）指名朗讀。（1）指名朗讀。四、細讀課文，理解課文內容，識記生字。（2）畫出本課的生字。教師范讀，學生注意聽準字音。司馬光是北宋時期的人，離現在有九百多的年，是我國古代的歷史學家。板書課題，學生或老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。教學難點：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質。培養學生的創造性思維。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內容?？傊诒敬位顒拥脑O計過程中，我自覺地運用以學生為主體的教育理念，積極地為學生營造一種輕松愉快的活動氛圍。最后為了替得救的小朋友感謝司馬光，我們一起拍手唱一首贊歌送給司馬光吧！七、說板書。五、點題播放司馬光砸缸視頻引導學生用兩個自總結出司馬光怎么救人的，從而點出本課題目“司馬光砸缸”中的“砸缸”六、總結司馬光是個怎樣的人、引導學生說出司馬光是一個聰明勇敢、善于動腦、遇事不慌的人。小朋友就得救了，缸也保住了；用網子撈……（3）同學們說的這些方法再與司馬光的辦法比較，發現只有司馬光的辦法能既快又保險地救出孩子。（2）學生經過討論，得出以下結果：有人認為可以既不打破缸又可以救出人是最好的辦法。四、創造性思維的訓練。這樣做既能培養學生的觀察能力，訓練學生的開放性思維，發展學生的漢語言表達能力，更能有效的幫助學生理解故事內容，進而實現活動目標。二、觀察分析圖片，理解圖片內容這是本次活動的重點，為了有效的解決重點目標的教學，我將運用多媒體教學法、啟發式提問法。交流討論法：引導學生針對提出的問題主動探索、發現學習，調動學生的多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握學習的重難點。教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確、更有效的掌握學習對象。啟發式提問

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