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5再塑生命教學(xué)設(shè)計教案-展示頁

2025-10-29 13:46本頁面

　　

【正文】式。凱勒（人教版語文八年級下冊）陳興蘭興發(fā)職中聯(lián)系電話：***教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）、整體感知課文，理清文章思路，感悟作者的思想感情。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。凱勒這樣的人的事跡，你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么？課堂小結(jié)本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。(第二周星期四)五、學(xué)生質(zhì)疑，合作探究。凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮四、學(xué)習(xí)課文圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。三、閱讀課文，整體感知明確：這篇課文選編自一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。?海倫”為什么我們這篇文章卻叫做《再塑生命》呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)美國著名盲人女作家、教育家海倫教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查1．給下列加點(diǎn)字注音。教學(xué)重點(diǎn)研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。過程與方法誦讀法、質(zhì)疑研討法。第一篇：5 再塑生命教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)準(zhǔn)備知識與能力理解積累詞語；了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生語言概括的能力；理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情誼。情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)；學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。教學(xué)難點(diǎn)深入體會盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。搓捻繁衍遷徙覓食慚愧譬如棲息小憩遨游花團(tuán)錦簇冥思遐想二、導(dǎo)入同學(xué)們，你們看了的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次。凱勒的文章。凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。1．海倫莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的? 學(xué)生默讀課文，討論交流。六、朗讀訓(xùn)練課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。七、小結(jié)八、布置作業(yè)研討與練習(xí)一搜集身邊像海倫凱勒的作品。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。板書第二篇：再塑生命(教學(xué)設(shè)計)教學(xué)設(shè)計課題：再塑生命海倫（2）、培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。過程與方法（1）、體驗法：讓學(xué)生進(jìn)行角色體會，想象莎莉文老師與海倫?凱勒之間溝通的困難，從而加深他們對人物形象的了解。（3）、討論歸納法：運(yùn)用討論歸納的學(xué)習(xí)方法，理清文章的思路，認(rèn)識文章的主旨。莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解人物形象理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。)譬如(p236。)遨游(225。)企盼：盼望。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。花團(tuán)錦簇(c249。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。名，說出。i)：形容口吃。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。不僅如此，她還考進(jìn)了著名大學(xué)，長大后又成為一名作家。下面，讓我們一起來學(xué)習(xí)美國著名盲人女作家、教育家海倫（板書課題及作者）二、檢查預(yù)習(xí)情況抽寫生字并要求解釋三、新授課同學(xué)們，本篇文章的題目是《再塑生命》，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程：回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言。④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)，體驗大自然的美妙奧秘。質(zhì)疑：同學(xué)們，“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。)挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)在海倫：與老師發(fā)生爭執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興房在海倫：清泉從我手中流過理解

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