4司馬光砸缸說課稿-展示頁

2025-10-29 13:53本頁面

　　

【正文】法：通過設(shè)置一系列啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的漢語言表達(dá)能力。對于這樣活動重難點(diǎn)的落實(shí)，活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我運(yùn)用以下教法學(xué)法。二年級學(xué)生活潑好動，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發(fā)展，并且對外界的一切充滿了好奇心和探究的欲望，能夠用自己表達(dá)方式將觀察到的變化表述出來，已經(jīng)具備了初步漢語言表達(dá)能力和理解能力。一個小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。第一篇：說課稿柯坪湖州雙語小學(xué)安雅榮2016年4月10日尊敬的各位評委老師：大家好！我是柯坪縣湖州雙語小學(xué)的教師，今天我說課的題目是寓言故事《司馬光砸缸》，下面我將從說教材、說目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程等方面進(jìn)行說課！寓言是語言表達(dá)領(lǐng)域的的內(nèi)容之一，它語言簡練，篇幅短小，富有哲理，在發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的知識，啟迪智慧。《司馬光砸缸》選自新疆專用版語文二年級下冊、語言表達(dá)領(lǐng)域的內(nèi)容，講述了司馬光和幾個小朋友在花園里玩。通過故事啟發(fā)小朋友遇事不慌，要沉著勇敢。基于以上教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，依據(jù)《綱要》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我制定了以下活動目標(biāo)：知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片理解寓言的內(nèi)容（重點(diǎn)）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能用清楚連貫的語言講述寓言，并大膽說出自己的想法（難點(diǎn)）情感目標(biāo)：教育學(xué)生遇事要沉著冷靜，動腦筋想辦法根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我把“”設(shè)為重點(diǎn)，把“”設(shè)為本次活動的難點(diǎn)。《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動中，教師不僅要用生動的語言、形象的動作來感染學(xué)生，還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，于是我運(yùn)用以下教法：多媒體教學(xué)法：我嘗試打破僅用圖片進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是采用動畫的形式，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容更直觀更形象，更能引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。情境教學(xué)法：讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，進(jìn)行角色表演，不僅能加深學(xué)生對活動內(nèi)容的理解，更主要的是能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以我運(yùn)用以下學(xué)法：傾聽表述法：讓學(xué)生帶著問題有目的有針對性的認(rèn)真傾聽，激發(fā)學(xué)生“想說”的愿望，通過激勵性的語言，讓學(xué)生“敢說”。為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：多媒體課件，杯子水、根據(jù)本次活動的內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo)和活動重難點(diǎn)，我把活動過程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生說出老師的姓，并介紹這節(jié)課的主要任務(wù)司馬光他的姓，不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)姓氏歌，還增加一些課外知識“復(fù)姓”，再以司馬光是怎樣救人的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體逐一出示圖片并設(shè)置相應(yīng)的問題:“從圖中你都觀察到了什么？他們在花園干什么？發(fā)生了什么事？別的小朋友是怎么做的？司馬光是怎么做的？結(jié)果怎么？”鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法。三、練習(xí)說一說在講解課文的同時引導(dǎo)學(xué)生用“一不小心”“有的有的”說話，這樣做是讓學(xué)生理解詞的意思，加強(qiáng)學(xué)生的漢語言表達(dá)能力。（1）為了培養(yǎng)學(xué)生多向思維方法，結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個情景，“假如

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