愛因斯坦和小女孩教學設計-在線瀏覽

　　

【正文】 么樣的印象？ 愛因斯坦偉不偉大？ 補充資料：我認為愛因斯坦，因為。下面是小編收集整理的愛因斯坦和小女孩教學設計，歡迎閱讀參考！教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、導入通過上節課的了解，你能用一、二句話來介紹一下愛因斯坦嗎？愛因斯坦是世界著名物理學家。他的物質粒子可以轉變為巨大能量的理論，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。小結：愛因斯坦是繼牛頓以來最偉大的科學家。這節課，我們將從他與小姑娘的交往之中來感受愛因斯坦人性的偉大。思考：這次相遇小姑娘對愛因斯坦有怎樣的印象？你從中又體會到愛因斯坦是一個怎樣的人？同桌可以互相討論。四、交流（一）相撞可以哪這句話來概括小女孩對愛因斯坦外貌的印象：“嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。聯系上文來理解這句話：老人蓄著一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發。（愛因斯坦打扮顯得與眾不同，“短而硬”“深陷”“蓬亂”等詞讓人看到了這人衣冠不整的模樣；“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣著的隨意透露出他在生活中的不拘小節，他多么像童話里的巫師。）為什么愛因斯坦不拘小節、不修邊幅呢？先板書：不拘小節全身心地投入到科學研究中，滿腦子只知道研究科學問題。……說完，又低頭向前走去。小結愛因斯坦全身心地投入到科學研究中，潛心研究科學，不拘生活小節。在橋頭等一位學生時，愛因斯坦掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。除了對愛因斯坦特殊的外表深有體會外，你還有什么體會嗎？愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下，“抬起頭，友好地沖小女孩一笑：‘對不起，小姑娘，是我不小心。作為一個大科學家完全沒有傲慢、無理的態度。指導朗讀。練習把反問句改成陳述句。過渡：那愛因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？我們繼續交流。可以用哪句話來概括小女孩對愛因斯坦的印象：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”小女孩認為（引導生為反問句換個說法）小女孩是說：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，談不上偉大。而眼前的愛因斯坦的裝束卻是——衣衫不整。讀了小姑娘的這句話，我們也感受到了小女孩的天真直率。”愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應該做的事情，他覺得自己很普通。愛因斯坦的這句話充分表現出他的謙遜誠懇。”讀了這句，你體會到了什么？他會對付的又是什么呢？物理難題、科學上的疑難雜癥。也說明愛因斯坦幽默、友善、有一顆童心，讓人感到十分親切。《僅僅是一把糖果》一個上午，愛因斯坦剛要走出辦公室，助手過來告訴他：“有人想請你周末去做一次演講，報酬是一萬美金。”“難道你不能少為蘇菲補一次課嗎？”助手知道他每個周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導數學。“她的糖果就那么甜嗎？”助手想不明白。愛因斯坦告訴助手：“今天，蘇菲的老師夸獎了她的進步，說她找了一個優秀的家庭教師。”原來，在這位大科學家眼里，小女孩燦爛的笑容和一把普通的糖果，就是甜潤生命的最好的甘泉。人們常說擁有一顆童心，就是一個天使。瞧，小姑娘是多么樂于助人，教得一本正經，學生學得也很認真。（三）相邀小女孩對愛因斯坦的印象：小姑娘看見他時簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊。”從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。指導朗讀什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內怎樣亂？從中你又體會到什么？為了科學事業不愿意把時間放在整理房間上。”板書：平易、樂于與孩子相處這一部分中，對小姑娘的描寫也很有趣小姑娘：“你得學會自己照顧自己。“手把手地教”板書：認真負責小結：小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤勞的心，她用自己的真情建立了與愛因斯坦的深厚友誼。互交互學、各得其所、樂在其中，活象一對忘年交，愛因斯坦真是以為慈祥可敬的老人。現在，讓我們再來思考一下：愛因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？寫作方法總結本文不僅讓我們認識了偉大而又平凡的愛因斯坦，還讓我們認識了天真直率、樂于助人、認真負責的小女孩。可以說，兩個形象缺一不可。“與”字也說明這兩個人物應該是相提并重、相輔相成。既領學生感悟文本內在情感，又領學生感悟文本的價值追求。教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。教教學重點、難點：探究愛因斯坦的平凡中的偉大品格。出示：自信是向成功邁出的第一步。這節課讓我們繼續去了解愛因斯坦，學習21課《愛因斯坦和小女孩》，出示課件。（板書）齊讀課題。】二、玩味語言，感悟平凡1．孩子們，愛因斯坦是誰？說說你對他有多少了解？（生自由答）師：和老師一起回顧一下愛因斯坦的成就。他創立了代表現代科學的相對論，并為核能開發奠定了理論基礎。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”。（生答：偉大、了不起??）板書：偉大，但咱們課文中的小女孩卻不這么想，讓我們走進課文，去看看小女孩的想法。：孩子們愛因斯坦究竟是怎么穿衣服的？打開書到文中找一找。師：愛因斯坦這樣的穿著給你什么樣的印象？生自由答。師：你會怎么穿呢？（生自由說。（一齊再讀這段話。師：其實，還不只這樣呢，文章中還有哪也能看出愛因斯坦的不修邊幅？（生答）出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發。（男女生各讀一段）師：孩子們，生活中你見過這樣造型的人嗎？生自由答。生讀。，這樣的人在街上若你碰到了，會把他和“最偉大的人”掛上鉤嗎？（生自由答）師：是啊，簡直相差甚遠，所以女孩才會直納悶?? 再出示（生齊讀）：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ ，至這里我們從小女孩眼中看出愛因斯坦非但不偉大，還很??（生說）與偉大相比，簡直是個再平凡不過的人了。再轉入小女孩眼中那衣衫不整、不修邊幅的另一面，使“平凡”又深入孩子的內心。】三、激勵探究，找尋偉大：他平凡得甚至衣衫不整、不修邊幅。出示要求：快速默讀課文，用“——”畫出能體現愛因斯坦偉大的句子，并在旁邊簡要地寫出自己的感受，完成后在小組內交流討論。】 ,組織交流。師：說說你的理由。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。然而這天，他被小姑娘撞上了，他卻？生答。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑:“對不起，小姑娘，是我不小心。你看出了什么？生自由答。（2）孩子們，學到這里，老師想起了愛因斯坦的一個小故事。突然，他又想起了一個問題，沉思起來，忘記了自己在做什么。摔到地上以后，他突然想到：人為什么會筆直地摔下來呢？看來物體總是沿著阻力最小的線路運動的。（指生說）師：愛因斯坦就是這樣無時無刻不在潛心思考著。”