小學心理健康教育工作計劃-閱讀頁

　　

【正文】 育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。開展該項活動的目的在于提高學生的心理素質，培養健康和適合現代社會需求的人才。開辟心理宣傳專刊。如此，有效地調動了學生的積極性和主動性，使專刊真正成為學生學習健康知識的園地。我校每天堅持課外活動，充分利用每天的課外活動和體育活動課，根據實際的情況各年級各班級進行輪流活動，讓學生積極參加不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學習壓力。各班級充分利用班會活動課，班主任老師根據學期計劃及學生的特點，積極有效的開展活動，進行團體輔導，在活動中加強心理健康教育。學生的良好思想品德的培養，要從大處著眼，小處著手，從養成教育開始，從一點一滴抓起。我們把常規管理與檢查評比相結合，教師的身傳言教與學生自我教育相結合，通過爭當升旗手、衛生、紀律等檢查評比，促進學生良好行為習慣的養成。小學心理健康教育工作計劃9心理健康教育是學校素質教育的重要內容，是學校德育工作的重要方面。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。因此心理健康教育要貫徹在教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。二、具體目標:面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應新環境，以及學習方法、學習興趣、交友方式方法等方面獲得充分發展。三、主要內容:小學低年級主要包括:幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活和感受學習知識的樂趣。小學中、高年級主要包括:幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度。四、工作措施全員參與，提高師資心理素質。為此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍:一是教師群體，二是班主任隊伍。面向全體，開展心理健康教育。班主任要在本學期內組織二次心理健康團體輔導活動。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有關的心理咨詢和輔導。輔導者要本著理解、尊重、真誠、同感等原則，協助學生提高其正確認識自我、自我調控、承受挫折、適應環境的能力。心理健康教育與德育工作相結合是學校教育的最佳互補模式。充分利用社區教育資源，建立好學校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道。如何對學生進行心理健康教育？我認為應該從學校、家庭和學生自我教育三個方面進行心理輔導：一、學校心理健康教育的途徑和方法：老師以一個朋友的身份參與學生的討論和游戲活動，學生可以說出心里話，傾聽別人的心聲。二、家庭對小學生進行心理健康教育：小學生的心理健康教育僅僅由學校完成是不夠的，從某種意義上講，家庭教育才是主要的。三、小學生自我心理健康教育：培養小學生自我心理健康教育的意識。四、從實用出發，教會學生一些自我心理健康教育的方法常用方法：學會放松。與人談心。喜歡寫小練筆和日記，小學生要學會用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來。在學習文化知識和基本技能的同時，還必須有計劃、有目的地參加一些集體活動和社會交往，如體育比賽、文藝活動等，更好地培養多樣的興趣和愛好。那些已經形成的不良行為習慣的小學生應當在教師和家長的直接指導下，努力抑制和改正自己的缺點，發揚自己的優點，不斷完善自己的個性作為班主任，要觀察學生在校的情況，及時與家長溝通，做到防患于未然。來觀察孩子是否有心理問題，努力使學校教育和家庭教育形成合力使學生成為“樂于學習、工作；情緒樂觀、穩定；人際關系和諧、融洽；能面對現實，適應環境，能認識自我。作為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學校教育的紐帶。家長更應該主動了解學生在校表現，配合老師做好孩子的心理工作。小學心理健康教育工作計劃11一、基礎現狀分析我校是全國教育科學“十五”教育部規劃課題實驗點，自20xx年10月起成為中科院心理研究所主持的國家級“中小學學生學習策略與創造力培養的應用研究”課題實驗協作學校，并于20xx年4月起成為廈門市中小學生心理健康實驗學校。另外，我校于暑假期間外派教師參加福建省心理健康教育B證培訓和心理健康教育夏令營，也為我校順利開展心理健康教育增添了理論基礎保障。由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經致力于心理健康教育課題的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。二、發展方向分析讓教師更了解心理健康教育教師是心理健康教育的實施者，當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。讓學生也認識心理健康教育一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態、神經病、心理治療等字眼來，內心極不舒服，下意識地排斥。因此，讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理，是本學年的重點。因此，本學年學校的各種教育途徑都要行動起來，發揮自身的優勢，讓心理健康教育深入人心。整理心理健康教育相關材料，教師集中與分散學習相結合；可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力設立心理咨詢室，真正發揮心理健康教育的矯正性功能；咨詢室設“星星知我心”信箱，專人解答學生來信咨詢室設“星星和月亮”談心區，專人輔導學生解決心理問題做好心理咨詢檔案的收集與整理編輯心理健康小報每月一期，每期一個主題，至少每班一份發動學生采、編、出稿，辦成學生展示認識成果和交流心得的平臺把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發展與預防功能；嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育；紅領巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話主要圍繞心理健康展開可以在同安開設我校心理健康教育專塊，擴大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來支持、更多的專家來指導我校的`心理健康教育工作注意收集活動材料，如照片、稿件等四、月份安排學生：（一）低年級目標通過幫助學生適應學校學習生活，培養學生的良好適應能力，與他人良好相處的能力，使其初步具有學習的自我效能感、良好的學習習慣、合作意識，初步形成積極正確的自我概念。內容九月、自我控制策略（如“智斗難題真快樂”；“當天功課當天清”）十月、基本學習策略（如“巧學苦練無難題”；“學習要得法”）十一月、如何交朋友（如“謙讓、友善朋友多”；“讓我們走到一起來”）十二月、認識自己的優缺點（如：“優點轟炸”；“缺點轟炸”）一月、應對挫折的方法（如“批評不可怕”；“我也曾失敗過”）二月、正確的消費觀（如“巧用零花錢”；“小會計”）三月、體驗創新、創造（如“我不同意這個想法”；“創造就在你身邊”）四月、如何適當地表達自己的情緒情感（如“當我難過的時候”）五月、集體意識、集體責任感（如“我愛我班”；“集體力量大”）六月、什是理解、寬容、原諒、信任（如“與我同行”；“握住我的手”）七月、什么是死亡（如“熱愛生命”“珍惜每一天”）（三）高年級目標能進一步認識自我并悅納自我，使其心理變化與生理變化相適應，初步學會分析自我、設計自我、發展自我，具有一定的自學能力、競爭意識和正確的性別觀念。二、教材簡析：本冊教材分主題編排。分別是同學是一面鏡子。專心有竅門。通向成功之路。心情連環畫。以傳授健康知識，提高學生自我保健能力，培養學生良好的衛生行為習慣為主，讓學生懂得尊重生命，珍視健康，懂得遠離危險，防范傷害。(二)通過學習讓學生了解成功的秘訣來源于興趣的推動。(四)通過學習讓學生了解效率決定成敗，而保障效率的有效工具是做好計劃。(六)通過學習讓學生了解創造想象在科學研究和人們的生活中都有極其重要的作用，培養創造力。(八)通過學習讓學生了解困難不可怕，可怕的是面對困難失去了斗志和勇氣!四、教學措施：教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養學生的健康行為。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。二、內容與途徑：學校心理健康教育隊伍建設目前我校已有心理咨詢員2名，4名正參加培訓，并有15位具備心理健康教師資格證及25位參加培訓的老師，本學年，我校心理健康教育的隊伍將進一步得到擴大。心理教育吳揚的工作范圍為：初中心理健康教育工作，并承擔全校各年級學生講座，王天文負責高中心理健康教育工作，并承擔全校各年級家長和教師的心理講座。在高二高三年級開設校本課程，全校開設心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。繼續開放心理咨詢室進行個別輔導，教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。（3）在班級設置心理班委，搭起學校心理咨詢室和同學之間的橋梁。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。配合學校德育工作，利用家長會、家長學校等途徑指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。我校的省級重點心理課題將在本學年全面開展，主要是實證研究。配合市區開展各級教研活動，加強心理健康教育的課題研究與科學管理，在日常心理健康教育過程中，注重做好教科研研究工作。我校已進入兩校合并的第二年，各項工作逐步進入正軌，心理咨詢室將配合學校各項工作，重視學生自我心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。形成在校長領導下，由德育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。（二）開展多種形式的心理健康教育活動。邀請有關專家為全校教職工進行1—2次有關教師心理健康及心理健康教育技能的講座，減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他們學習一些調節心理的技巧，增強應對問題的能力，提高心理健康水平。配合學校轉后工作，對有較嚴重心理問題的學生進行跟蹤調查，并提出建議，以幫助問題學生真正從心里陰影中走出來。（三）加強學校與家庭、社區的聯系，營造適合學生身心健康發展的社區、家庭環境。三、具體工作安排：就咨詢個案與部分家長溝通。家長學校。出一期心理健康宣傳板報。家長學校：親子教育。小學心理健康教育工作計劃15學校教育要樹立“健康第一”的思想。因而本著科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。二、學校健康教育的任務:提高學生衛生知識水平。提高生長發育水平。改善學生對待個人公共衛生的態度。三、學校健康教育的目的:促進學生身心健康發展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。培養學生正確的飲食與衛生習慣。根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。了解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。教育學生交通安全知識，避免發生意外事故。四年級使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼，在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時，懂得如何打電話。懂得體育與健康常識:運動前后的注意事項。玩與心理健康。五年級使學生理解健康的概念，培養健康的意識行為，懂得預防食物中毒的方法。使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。正確看待自己身上的生理與心理變化，培養獨立思考能力，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養良好的興趣，并懂得如何自我保護。總之，加強學生的健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理與心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神，是學校教師的職責。第五篇：小學心理健康教育工作計劃小學心理健康教育工作計劃一、基礎現狀分析我校是全市教育科學“十一五”教育部規劃課題實驗點，今年縣教委提出“把心理健康教育建設成我縣教育的一大品牌，一大亮點”，明確地表明了縣領導對心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發展帶來了新的春天，也為我校的心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環境。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解；如何讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是本學年應該重視、優先解決的問題。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學年的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療（矯正性功能）只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學生，發展性功能、預防性功能更為普遍和重要。形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來對于小學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂