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3師資隊伍建設培養方案-閱讀頁

2025-10-31 13:54本頁面

　　

【正文】教的能力。提高教師的教學基本功。努力提高全體教師的教學技能。發動全體教師進行思想政治和道德教育、專業知識提高擴展和更新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術知識和能力作為繼續教育的一項重要工作，擺在突出的地位。建立健全選拔培養機制，努力造就一支骨干教師隊伍骨干教師隊伍建設以青年骨干教師、學科帶頭人、優秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。（三）努力提高班主任教師隊伍的整體素質加強班主任隊伍建設。,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。五、保障機制組織保障：校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。領導小組成員：組長：起忠偉副組長：夜子光組員：劉天學、楊保洪、山繼聰、文玉梅、劉紅麗、付永忠、李平、張立聰、李紅光、善從富及各完小教研組組長制度保障：以完善學校校本教研制度、優秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。監督保障：根據規劃，落實責任制，加強總結和考核評價。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。2014年3月第四篇：師資隊伍建設目標及方案師資隊伍建設目標及方案師資隊伍建設繼續以完善專兼職教師結構和提高“雙師”素質為重點，建立高素質的專業教學團隊。培養與引進相結合，建立專兼結合的教學團隊鼓勵青年教師在職攻讀研究生學位、博士學位，加速師資隊伍的自身建設。提高骨干教師為行業技術服務與對外培訓的能力，逐步提高“雙師”素質教師比例。以培養骨干教師為重點，建立穩定的教學團隊重點培養骨干教師，建立靈活的獎勵機制，為青年教師的成長提供優越的條件。在專業帶頭人的帶領下，結合校企實際、針對專業發展方向，制訂切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃，實現團隊的可持續發展。把教學研究工作列入教師的職責范圍，作為考核教師的內容，使廣大教師清醒認識到從事教學研究工作對教師成長的重要性。（2）鼓勵教師積極申報各級各類課題，爭取每人每年發表1篇以上論文或參編一部教材。（3）在專業帶頭人帶領之下，開展教學科研活動，以科研活動促進教學。第五篇：師資隊伍建設師資隊伍建設一、師德建設是提高教師隊伍質量的前提堅持政治、業務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。在制度上規范教師的師德。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規定，作出嚴肅的處理。既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。讓學習成為學校的制度。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯系。通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉變了教育觀念，調整了自己的知識結構，優化了自身素質，增強了教育的底蘊，提高了教育質量。我們的具體做法是：推行集體備課制度，提高備課質量。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。這些年，我們先后編寫了《開心農場》校本教材，開展了《農村中小學學生傾聽能力的提高》培養與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎。我們相繼建立了“教學質量獎勵方案”，擇優外派學習制，青年教師優質課比賽，“同上一節課”活，青年教師成長師徒結對制。由于我們高度重視教師隊伍的質量建設，千方百計地抓好了教師的繼續教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。按照我市繼續教育工作會議精神，及有關配套文件，認真執行我校教師繼續教育計劃和校本培訓計劃。加強全員培訓的力度，根據教學實際的需要，學校領導按計劃對全體教師進行培訓，構建全員參與的培訓體系。五、加強骨干教師隊伍建設學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規劃。加大骨干教師培養力度，為骨干教師成長創造條件(1)堅持每學年開展“青年教師教學比武競賽活動”、舉辦“同上一節課”競賽活動、風采杯課堂教學評優活動，提高教師專業技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。選派優秀教師參加市、地、省骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節匯報課或專題輔導。(3)為骨干教師搭設展示的平臺。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發他們強烈的進取心。(5)指導青年教師學會做自我發展設計，教師根據自己的實際情況，制定“個人自我發展三年規劃”及學年“自我發展計劃”，轉換教師心理視角，發揮教師發展中的主體作用，使教師充分體驗職業的價值、人生的價值。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發教師生命的活力，提升教師生命的價值。柳格鎮初級中學

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