小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇(已改無錯(cuò)字)

　　

【正文】 木”表示這個(gè)字與樹林木有關(guān)。（2）它看見什么就怎么做了呢？學(xué)生讀句子，教師（板書：又大又紅扔摘）看掛圖上的桃子，引導(dǎo)讀好“又大又紅”。讓學(xué)生通過做“扔、摘”的動(dòng)作，知道它們都與手有關(guān)，所以都是提手旁。（3）練習(xí)表演朗讀第二段。3．組織自學(xué)三－五段。（1）小猴子后來到什么地方？它看見什么就怎么做了？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文三－五段。（2）請(qǐng)同學(xué)表演朗讀課文，大家評(píng)議。在表演朗讀、評(píng)議過程中，相機(jī)板書（又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），還要幫助學(xué)生明確：“捧、抱”都與手有關(guān)，所以都有提手旁。四、回顧全文，表演朗讀1．學(xué)生自由表演朗讀全文。2．匯報(bào)表演朗讀全文。第二課時(shí)一、朗讀課文先自由讀，再齊讀、指名讀。二、復(fù)習(xí)鞏固生字出示生字卡片，開火車讀生字。包括認(rèn)識(shí)的字）第一遍讀可帶拼音，第一遍讀可去拼音。1．自己描描生字，想想有什么好辦法記住它們。描、記完后，重點(diǎn)討論“著、蹦、跳”等字怎么記。“著”可聯(lián)系“看”來記，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。2．指導(dǎo)寫字。注意提醒學(xué)生把握整個(gè)字的總體形狀，寫每一筆時(shí)注意與橫中線、豎中線的相互關(guān)系。要由描到仿，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。要注意指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。非：兩邊的橫要對(duì)稱。圓：方框不要寫得太大，也不要寫得太小。蹦：筆畫多，要寫緊湊。跳：不要把最后兩筆“撇、點(diǎn)”，連成一筆。四、詞句訓(xùn)練1．讓學(xué)生找出課文中帶有“又X又X”的詞組讀一讀。2．聯(lián)系課文，看看這幾個(gè)詞組分別用在什么事物后面，體會(huì)詞語搭配的準(zhǔn)確性。3．練習(xí)用“又X又X”說詞語，說句子。五、課堂練習(xí)1．默寫本課生字。2．寫出帶有木字旁的字。3．完成課后練習(xí)3。板書設(shè)計(jì)：一塊玉米地又大又多掰扛一棵桃樹又大又紅扔摘一片瓜地又大又圓扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追（一只小兔）《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無所獲。教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等動(dòng)作詞。教具準(zhǔn)備：課件、小猴子的頭飾。一、以圖導(dǎo)言激趣：教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只——小猴子，（在小山上貼上一只小猴子圖片）。你覺得這是一只怎樣的猴子呢？（學(xué)生自由）今天我們就來講講這只小猴子的故事。板書課題：小猴子下山。讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二？、講授新課（一）感知課文大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字情況。課件出示的生字詞有：玉米地？桃樹底下？西瓜地掰？扛？扔？摘？捧？抱？追又大又多？又大又紅？又大又圓小朋友，你們仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（掰玉米）小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，怎么做的呢？（板書：玉米地）電腦出示：小猴子走到玉米地里。他看見__________，非常高興，就_____________。板？書（掰？扛）理解“掰？扛”兩個(gè)詞語。（1）指名上臺(tái)做“掰扛”的動(dòng)作。（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)表情朗讀（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作有表情地朗讀第一段。（2）指名上臺(tái)表演讀。小結(jié)學(xué)法學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第一段的方法。小猴子來到哪里，怎么做的？理解小猴子的動(dòng)作詞。表情朗讀課文。過渡：小朋友，課文4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）利用學(xué)法學(xué)習(xí)第二、三、四段以四人小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В孩僮x一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？③議一議：。學(xué)著做一做。④演一演：有感情地朗讀并表演。各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書：？桃樹底下？（扔？摘？捧）西瓜地？扔（摘？抱）回家路上？扔（追）（四）學(xué)習(xí)第五自然段師過渡：小朋友們，小猴子下山來，它掰到過又打又多的玉米，摘到過——又大又紅的桃子，摘到過——又大又圓的西瓜，追過——蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻——空著手回家。這是為什么呢？（板書：空著手回家？）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。（送詞：喜新厭舊）喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語來形容就是？（一無所獲）聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想：說說自己有沒有做過象小猴子一樣的事情呢？如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、創(chuàng)設(shè)情境。昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過程中還學(xué)習(xí)了知識(shí)，小朋友們玩的開心嗎？可是，今天調(diào)皮的小猴子又不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來猜猜看吧！那我們猜的對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本翻到39頁。二、引導(dǎo)提出問題，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的`個(gè)數(shù)有什么變化？你能提什么問題？生答。師板書：樹上還剩幾個(gè)桃子？你會(huì)解決嗎？學(xué)生試做。匯報(bào)交流，板書：9—4=5能說一說你是怎樣算的嗎？生匯報(bào)：我是一個(gè)一個(gè)的減得。我是想9的組成，9可以分成4和5，所以9—4=我是想因?yàn)?+5=9，所以9—4=肯定學(xué)生的各種做法。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法去做。繼續(xù)觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：籃子里還剩幾個(gè)桃子？花上還剩幾只蝴蝶？岸上還有幾只青蛙？以小組為單位，解決這些問題。小組長做好分工。同學(xué)們接到任務(wù)后，馬上動(dòng)手做，然后再吧自己的算式匯報(bào)給組長。哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的解答方案？師板書算式：4—4=08—5=32—0=2請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察4—4=0，思考：為什么等于0呢？那你會(huì)算5—5=？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎？我們?cè)賮硪黄鹂?—0=2，思考：為什么還是原數(shù)2呢？步驟同上。三、編故事。小朋友，你能把這四幅圖連起來，并且開動(dòng)你的小腦筋，充分發(fā)揮你的想象力，變成一個(gè)有趣的小故事嗎？誰想試一試？你可真勇敢！請(qǐng)大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒有得到呢？對(duì)學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育：無論做什么事情，都不能三心二意。四、鞏固練習(xí)。伸手指和數(shù)卡片的游戲。五、課堂總結(jié)。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？打算以后怎么做？《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：（1）能流暢朗讀課文。（2）能回答小猴子為什么一無所獲。（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。任務(wù)分析（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)全體學(xué)生朗讀字詞。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。提問習(xí)題四。（二）開始新授課教學(xué)（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。）提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子提問：它的39。玉米呢？（參考答案：扔了）提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)內(nèi)容】《小猴子下山》【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片【教學(xué)方法】講授法、合作探究法、情景表演法【教學(xué)過程】課前游戲互動(dòng)：導(dǎo)入：看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的39。猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）齊讀課題復(fù)習(xí)字詞：（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識(shí)嗎？（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方啊！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。（2）學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。其他生思考問題：小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）指生回答：理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）（7）整體回歸借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）《小猴子下山》兒歌。讀編故事：《小猴子第二次下山》《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材分析《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。二、教學(xué)目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文。 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書寫“非、常”2個(gè)漢字。 了解故事內(nèi)容。 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語，提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。三、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。四、教學(xué)難點(diǎn)理解文中描寫