小猴子下山教學設計精選5篇-資料下載頁

　　

【正文】 小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。五、教學準備教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。六、教學過程第一課時課時目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。 認識本課7個生字，正確書寫“非、常”。 大致了解故事的主要內容。過程一、 出示謎語，激趣導入 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。） 和小猴子打招呼！（學生打招呼） 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？ 學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動物有關）。識字方法：加一加。預設2：形聲字。 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內容。 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。 讀后交流：(1) 玉米地(2) 桃樹下(3) 瓜地里(4) 往回走回家的路上 擺放路線圖。故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀） 師生看路線圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。三、 精讀，學習2自然段。（一）學習第一自然段 要求：（1）同桌共讀第一自然段。（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業本P63，第三題）正音“結”，懂意義，記生字。（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。（2）用“O”把小猴子的動作圈出來。引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。朗讀。（二）學習第2自然段。（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”。（2）同桌互相說一說。指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）再次指名學生朗讀第2自然段。比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業本P63，第四題）四、指導書寫“非”“常”學生觀察，指導書寫。“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。“常”：加上兩根魔術棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。書空，范寫，練寫。五、課堂小結小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節課我們繼續學習小猴子下山的故事。七、板書設計《小猴子下山》教學設計12一、教學目標：借助朗讀，認識“猴、結”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、常”等7個生字。朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當運用所學動詞。二、教學重點：朗讀課文，語境中識字寫字。三、教學難點：從反復的結構中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。四、教學過程：（一）出示謎語，導入新課。爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。（1）板書課題，讀準課題。（2）舌前舌后音要讀標準，認識猴子的猴，侯爵的候，時候的候。反犬旁還有哪些字？豬狗貓等，和動物有關。（二）朗讀課文，識字。（1）范讀課文，請認真聽準每個音。（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。（3）出示字卡，粘貼到白板上。①帶拼音讀三遍。②去掉拼音讀三遍。第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？①玉米結（jiē）得又大又多。②小猴子下山來，最后的結（ji233。）果是空手而歸。這兩句話中的“結”讀音不同，想想課文中的“結”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？（4）仔細看課后第3題的插圖，先讀準字音，再做一做動作。（5）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。（三）朗讀課文，了解內容。同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化。圖文結合，朗讀匯報，再結合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關，哪個動作是這幾次中都有的。結合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？你想對小猴子說什么？（四）情境創設，信息整合，簡單推斷。小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？（五）生字書寫。重點指導“空”字和“常”字的中心對稱。（六）作業設計。背誦課文。情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了。五、教后反思。通過朗讀，識字釋詞示意。學習朗讀是通過朗讀可以識字學詞，可以理解內容，也可以學習語用。所以，本課的教學任務主要是通過朗讀的學習來完成。學生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準字音。教師范讀，不但要求學生聽準字音，初步感知內容及反復的結構。通過朗讀理解內容，體會結構特點。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作，使學生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復現”，建立了音、形、義三者的聯系。多音字的學習，在語境中據意辨音，使得朗讀的學習和字詞學習、閱讀理解有機結合。調整視角，使推斷有跡可循。呼應單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的`結果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進。語言的學習、思維的發展都要在語言實踐中進行，而且要注意學用結合。考慮到一年級學生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內容；結合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結果和行為之間的聯系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。這些環節的設計都是根據學生的實際、教材的特點，使學練結合，語言和思維相互促進和提升。因為本課要承擔“信息整合，簡單推斷”訓練，所以，在朗讀課文、內容理解上，教師引導得相對較多。實際教學時，面對不同的學情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學的分量，使教學更有效。《小猴子下山》教學設計13教學目的：，使學生知道做事要專心，不能三心二意。教學重難點：理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。教學過程：一、引入新課。（讀懂什么？還想懂什么？）。二、整體感知課文，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學生讀課文。？（師根據生的回答貼出掛圖）三、學第一自然段。“又大又多”。“非常”。“掰”字。四、小結學法剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的39。動作和表情，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）五、自學請同學們用剛才總結出來的學習方法跟小猴子繼續往前走，自由組成學習小組自學余下的課文。自學完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學習情況。六、悟課文寓意小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？七、鞏固學生根據這一課的內容演課本劇。八、拓展思維，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）。九、小結下課《小猴子下山》教學設計14一、教材分析：這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經歷和結果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節單純明白。易于被少兒讀懂。但應假設對立的情況， 使 學生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的39。道理。本課計劃兩課時二、學習目標 ：熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；朗讀理解，從故事中體會道理假設相反情況，拓展課文寓意三、重難點：重點：熟識詞語，朗讀課文難點：拓展認識，鞏固理解四、學情分析 ：動物故事貼近兒童心理，內容又貼近生活實際，啟發假設，對比課文，可益智怡情。五、教學策略：在朗讀中感知內容，在假設中對照課文，交流成果，同步提高六、教學資 源：錄像碟片、ppt七、教學過程 ：第一課時教學目標 ：整體感知，初讀課文熟記詞語，學會運用重點 ：熟記詞語，學會愚弄難點 ：學習運用《小猴子下山》教學設計15教學目標：1．結合看圖理解課文內容，知道做事要有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才會有收獲。2．學會本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會看圖正確選用動詞：“扛、抱、扔、摘”，會用“又……又……”。3．會正確、有感情地朗讀課文。教學時間：3課時第一課時教學目標：1．看懂圖意，初步了解課文內容。2．初步學會生字，認識反大旁。3．會正確地朗讀課文。教學過程：（一）揭題談話，導人新課小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰來了？（在山上放小猴圖）這節課我們學習第29課《小猴子下山》（板書課題）。（再點圖）這只小猴子下山時高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來？（出示最后一幅圖的幻燈）小猴子回去還像下山時那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來？這是為什么？我們來學習課文。（二）看圖說圖意讓學生用一句話說說小猴于在什么地方干什么？（自由講）指名按要求說圖意。圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。圖2：小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。圖4：小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。圖5：小猴子沒有逮著小兔，空著手回家去。這五幅圖講了一個完整的故事，課文是怎樣寫這個故事的呢？（聽錄音，了解課文大意）（三）自學課文要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準音，看結構認字形，連成詞句理解義，讀讀課文標小節”的要求自學課文。（四）檢查自學情況（1）指名分節朗讀課文，要求讀正確，讀流利。（2）齊讀生字詞，開火車讀，抽讀。（五）復習鞏固（1）做拍手游戲辨對錯。①“空”穴寶蓋（對）②“常”四筆，中字旁（錯）（2）齊讀課文。（六）課堂練習（1）指導書寫生字：常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上各寫一個。（2）完成課堂作業2題。