假如第一課時教學設計(已改無錯字)

2024-10-20 21 本頁面

　　

【正文】樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿。這首詩共有4節。前3節每節內容相近，結構相似，寫法相仿。每一節都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開始，再說用它于什么，最后說為什么這樣做。第4節只有一句詩“假如我有一支馬良的神筆??”使本課內容意味悠長，并引導學生展開想象。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的好教材。【教學方法】創設情境，品讀感悟；依托文本，拓展延伸；仿照課文，創作兒童詩。【教學過程】課前布置學生看《神筆馬良》的故事，交流。第一課時一、故事導入同學們，你們都聽過神筆馬良的故事嗎？今天老師帶你們去看看。（播放動畫片）看完動畫片，我們知道了馬良有一支神筆，畫什么就有什么，非常神奇。有一個小女孩呀，也想有一支馬良的神筆，她想用神筆畫什么呢？這節課我們繼續學習《假如》。（齊讀課題）二、自由讀課文請同學們自由讀課文，注意讀準生字的音，邊讀邊想：小女孩用神筆都畫了些什么？一、檢查生字詞，你知道小女孩用神筆畫了些什么？（板書：太陽、谷粒、好腿）？開火車讀、指導讀、齊讀，這些詞語你還會讀嗎？（開火車讀）：同學們，其實，詞語也是有感情的，齊讀紅色的詞語，你感到心情——（生說：高興、開心）。齊讀藍色的詞語，你的心情變得——（生說：傷心、難過）男女生分別讀不同顏色的詞語。二、品讀感悟，而且讀出了詞語中的情，老師相信，你們一定能讀懂小女孩的心。（1）指名讀課文第一節。(教師評價:你讀的正確、流利)（2）指導讀：寒冷的冬天到了，你聽——（課件播放北風聲）北風呼呼地刮著，小樹被刮的搖搖晃晃，凍的瑟瑟發抖。（指名讀）請同學們起立做著動作讀一讀（表演讀）（3）師生情境對話：小樹，你為什么縮著脖子？（?.）小樹，你怎樣嘆息？（?）小樹，你現在最需要什么？（?）(4)瞧，小女孩用神筆送來了——（教師課件顯示太陽圖片）（5）小樹，讓我們快活地讀一讀。（指名讀，齊讀）感悟第二節（1）看圖饑餓的小鳥：你看到了什么？想說點什么？讀讀這句話（指名讀，教師評價：聽出來了，你實在是太餓了！/你等的真苦啊！）（2）同學們，你們有餓哭了的經歷嗎？(學生交流)背景音樂起，教師渲染氣氛：沒有饑餓的你們是幸福的，而小鳥卻是可憐的，每天，鳥媽媽要去尋食，她飛呀飛，飛過（?）,飛過（?）,飛過（?）,飛到遙遠的地方。一個小時過去了，鳥媽媽在遠方尋食，（女生讀句子），兩個小時過去了，三個小時過去了，鳥媽媽孩子遙遠的地方尋食（男生讀句子）。天黑了，小鳥餓了，但是還沒盼到媽媽回來（全班讀句子）（3）、此時，神筆就在你手中，你最想干什么？小女孩也是這么想的。（指名讀并評價：你讀出了谷粒的香甜/小鳥吃飽了好開心啊。齊讀）品讀第三節（1）有了谷粒，小鳥是快樂的，有了游戲，你們也是快樂的，看，你們在玩什么？（課件出示：課間游戲圖片）（2）你們玩的多開心啊，當你們在操場上盡情游戲的時候，有一個叫西西的男孩，只能坐在輪椅上，（看圖）想象一下：沒有一雙好腿，西西的生活會有什么不方便？（學生想象說話）（3）是呀，西西多想有一雙好腿啊，來，把你們的祝福送給他，指名讀課文，教師評價：謝謝你的祝福。/西西一定會開心的。（4）讓我們一起祝福西西早日站起來，齊讀。主題升華多動情的朗讀啊，多美好的祝愿啊！從小女孩的三個愿望中，你讀懂了小女孩的心了嗎？(板畫：愛心)小女孩對小樹、小鳥、朋友充滿了深切的同情和關愛，真是一個有愛心的孩子。五、拓展創作親愛的孩子們，假如你也有一支馬良的神筆，你會畫什么？送給誰呢？課件出示，仿照詩歌練習說話。你們有著小女孩一樣閃亮的愛心，但是孩子們，你們知道嗎，在遙遠的地方還有一些這樣的孩子，（課件出示：一、山區的孩子二、饑餓的孩三、失明的孩子）你想為他們畫些什么？孩子們，你們真讓我感動，在我們共同生活的地球上，還有一些這樣的地方——河流污染嚴重，小魚紛紛死亡；樹木嚴重破壞，沙塵暴正吞并更多的城市和村莊；還有可怕的地震和戰爭，孩子們，寫下你最想說的話，做成一首最動人的詩。（學生仿寫

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