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20xx春魯教版語文九下第18課黃生借書說3(已改無錯字)

2023-01-19 13:18:42 本頁面

　　

【正文】 ?讀第 5段，參閱注釋理解文義，并注意下邊加點詞的意思：惟予之公書：只是。若不相類：似乎，好像，表示不肯定語氣。然則：這樣看來，那么 …… 讀書也必專：句中助詞，表停頓，以舒緩語氣。這兩段文字，作者向黃生提出 “ 讀書也必專 ” ， “ 歸書也必速 ” 的希望，是作者寫作本文的目的。明確：照應開頭，結束全文，進一步表示對黃生的殷切期望。 ★ 第 5段的作用是什么？文章主旨《黃生借書說》這篇文章，就青年黃允修向作者借書一事發表議論，提出 “ 書非借不能讀 ”的觀點，勉勵青年人努力為自己創造學習條件，奮發求學。提出論點論證論點(事實論據 ) 反面正面黃生借書說書非借不能讀提出希望：七略、四庫汗牛塞屋祖父積、子孫棄幼年：借書吃閉門羹做官：書落落大滿板書設計珍惜所有、勤奮讀書提出論點論證論點(事實論據 ) 反面正面黃生借書說書非借不能讀提出希望：七略、四庫汗牛塞屋祖父積、子孫棄幼年：借書吃閉門羹做官：書落落大滿板書設計珍惜所有、勤奮讀書讀書名言 ▲ 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 ▲ 讀書破萬卷，下筆如有神。 —— 【唐】杜甫 ▲ 書猶藥也，善讀之可以醫愚。 —— 【西漢】劉向讀書名言 ▲ 書籍是人類進步的階梯。 —— 【前蘇聯】高爾基 ▲ 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 —— 【德】歌德 ▲ 書是全人類的營養品。 —— 【英國】莎士比亞 ? 、富貴家藏書之多與“余”幼時和黃生無書的對比； ? “祖父”藏書與“子孫”棄書的對比； ? “余”和黃生無書可讀的對比； ? ； ? ； ? 6.“余”幼時與做官后對書的不同態度的對比； ? 7.“余”之“公書”與張氏之“吝書”的對比； ? 8.“余”幼時之“不幸”與黃生之“幸”的對比。 ? 明確作用：可以使觀點更為鮮明，從而增強文章的說服力。直接論證中心論點的三個方面是 5,6,7三組對比。文章夾敘夾議，議論層層深入，含蓄有力地表達了主旨。第二段，在舉了三個事例之后，慨嘆 “ 非獨書為然，天下物皆然 ” 。作者對那些束之高閣、沾滿灰塵的豐富圖書不能盡其用而表示憤慨，并為家貧好讀書的青年鳴不平。第三段，在敘述了自己的經歷和體會后又嘆息 “ 借者之用心專 ” ，但是由手書難借 “ 而少時之歲月為可惜也 ” 。這里進一步表達了對來借書的青年的深切同情。第四段，在談了黃生與自己當年相類似之后，委婉地指出黃生機遇好，應該用功讀書。 (1)全文構思嚴密，緊扣中心。開頭開門見山，提出論點 —— 書非借不能讀也，結尾照應開頭，點明寫本文的緣由。中間三段是重點。首先，舉歷史上的例證，天子、富貴之家和一般藏書家都是以書為裝飾品，實際上并不讀書。然后，用讀自家所有的書和讀借自別人家的書的兩種不同心理作對比，來證明 “ 書非借不能讀也 ” 。接著，以自己幼年時和當官后的經歷和體會加以印證。最后，以自己當年的貧寒境遇和黃生相對照，使黃生能感到借得到書讀的

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