新版人教地理八年級上冊地形和地勢教案[范文](已改無錯字)

　　

【正文】 地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。通過讀地形圖總結我國地形多種多樣的特點。分析不同地形對人們生產生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。，總結出我國山區面積廣大的地形特征。討論山區開發、利用的有利和不利條件，了解山區常見的自然災害以及這些災害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協調發展的基本地理觀念。結構分析本節是中國的自然環境這一章的第一節，體現了地形作為自然環境基礎的重要地位。中國的地形特征對于中國的氣候、河流以及中國的社會經濟發展都有著重要的影響。另一方面，學生在學習世界地理的過程中已經初步掌握了解一個區域的基本方法，區域分析方法對學習中國地理仍然適用，教材的這種順序上的安排也充分體現了這一點。這一節是從地勢特點和地形種類兩個方面來研究中國地形特征的。教材中的三個小標題“地勢呈階梯狀分布”“地形復雜多樣”“山區面積廣大”是符合學生由形象到抽象的認知規律的。地勢呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形復雜多樣就需要學生在讀地形圖的基礎上加以總結概括，而山區面積廣大的結論需要學生閱讀扇形統計圖表，甚至經過計算才能得出。表面上看起來平行的三個特點，在結構上有著遞進的關系。在這一節的課文和圖像中出現了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學生背下來。本節的教學目的之一是讓學生了解我國的地勢、地形基本特征，但更重要的是指導學生如何從各種地理圖像中總結出這些特征，以及引導學生討論這些特征對其他自然地理環境要素的影響和人類如何去適應、利用、改造這樣的地理環境。內容點析，對于初中學生來說非常形象、直觀。在分層設色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個地區的地勢走向。，對這兩幅圖的閱讀和分析是學生理解地勢呈階梯狀分布的關鍵。，可以從圖中方便地讀出各個地形區的海拔高度，并與分層設色地形圖進行比照。，與分層設色地形圖不同，它的顏色不代表準確的高度。這幅圖主要是便于學生分清階梯的界線，而階梯的內部特征和平均海拔等則要通過閱讀分層設色地形圖和剖面圖來分析。，我們將地形分為五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。：山地的絕對高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對高度較小，地勢起伏和緩，坡度較??；高原的絕對高度大于500米，相對高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏小；盆地周圍高中間低，內部是平地或和緩的丘陵。，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應該是南北走向。，在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以采取近似的方法。例如：大興安嶺和太行山可以看作是東北—西南走向的山脈。，這是中國地形分布的一大特點。除了教科書活動中所提出的山脈，教師還可以進行適當的補充。祁連山北側為內蒙古高原，南側為柴達木盆地；秦嶺北側為黃土高原，南側為四川盆地等。除了自然地理界線以外，山脈有時還是人文地理的界線，例如長白山是中國和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。、最深厚的地方，黃土的特點是土質疏松，再加上這里多暴雨、缺乏植被覆蓋，水土流失現象嚴重。圖中所描繪的就是典型的黃土地貌，有寬廣而平坦地面的黃土高平原被稱為塬；有長條脊線的是梁；各自獨立的丘狀土山是峁。窯洞是黃土高原上人與自然和諧相處典型的杰作，這種特殊的“建筑”，利用黃土壁立不倒的特性，在一定的高程內向縱深掘進，挖成拱形窯洞，施工技術和工具簡單，也不需要貴重的建筑材料，就獲得防風避雨、冬暖夏涼的功能。充分體現了中華民族的聰明才智。7.“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。這首舉世聞名的《敕勒歌》創作于一千四五百年前的北齊時代，形象生動地描繪了當時內蒙古大草原興旺發達的景象。據考證，敕勒川指的就是陰山之南的草原地區。內蒙古草原寬廣遼闊，一望無際。除鑲嵌在東部邊緣和內部幾條不高的山脈外，其余大多為“遠看似崗阜，近看成平地”的波狀起伏高原。這里的蒙古族同胞正是充分利用了內蒙古高原豐富的草場資源，大力發展畜牧業。，面積約占全國的1/4。它的平均海拔在4 000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的邊緣和內部分布著一系列雄偉的山脈，高山上雪山連綿、冰川廣布。山脈之間，高原起伏平緩。由于青藏高原海拔很高，因此，高原內部的山脈一般相對高度不大，“遠看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形態的真實寫照?！暗匦闻c民俗”的閱讀材料，教師在分析這一段材料時應注意，地形可以對當地風俗習慣起一定的影響，但不起決定作用。很多風俗隨著科學和社會的發展都會發生變化，例如新建的南昆鐵路對云貴高原的對外交通就起到了很大作用。，包括山地、丘陵和比較崎嶇的高原，約占全國面積的2/3。，山區具有我國70%的淡水資源、大量的礦產資源、生物資源和廣袤的發展空間，蘊藏著巨大的發展潛力。然而山區也存在著耕地面積小、交通不便等自然方面的劣勢。再加上山地生態系統自身的脆弱性，近年來開發強度偏高，研究程度不夠，人類不合理的經濟活動使山地環境不斷惡化，山地災害頻繁發生，山區發展嚴重滯后，人民生活較為貧困。發達國家的實際證明，只要重視山區開發和山地研究，科學合理地進行開發，山區經濟能夠迅速發展，達到甚至超過平原區的經濟發展水平。教學建議在這一節的教學過程中，老師們應注意，不要過分注重學生對具體地形名稱的記憶，教學的重點應放在學生學會使用地形圖提取有用的地理信息，并對這些信息進行加工和總結；另一重點在使學生認識到不同的地理環境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環境?！菊n時安排】建議本節安排2～3課時?！疽胄抡n】：復習上一章所學習的有關中國的人口、民族等知識，進行過渡：我們中國人生活在怎樣的一個自然環境之中呢？這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時也把人類和自然環境之間的關系進行了初步的交代。：根據這節課所要學習的有關地勢和地形的知識，向學生提問：你知道中國有哪些地形區嗎？還可以進一步引導：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱？這樣的引入可以使學生很快進入教學情景，同時也可以調動學生的學習積極性。：從學生所在的地形區講起，如果學生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學生可以看到的地形景觀說起。從學生身邊的事物引入新課使學生有親切感，也培養了學生對日常事物的觀察能力。、視頻引入：課前準備我國不同地形區的圖片資料，或者我國各地形區的視頻短片，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發學生愛國熱情?！镜貏莩孰A梯狀分布】，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據顏色的分布總結出我國地勢西高東低的特點。，推測中國地勢是否有可能呈階梯狀分布。復習有關地形剖面圖知識的基礎上，讀我國沿北緯32176。地形剖面圖，證實剛才的推測?！盎顒印钡牡谝豁梼热?，明確三級階梯的界線，同時提出問題：三級階梯的高度分別是多少？每級階梯分別以什么地形為主？，準備一些景觀圖片，讓學生對三級階梯內部