提高課堂教學實效性的有效策略(已改無錯字)

　　

【正文】 和他人，正確對待各種活動的失敗，評價才會成為下一步活動的動力和標尺，如果沒有評價或評價不當，就會使學生產生疑問，出現異議或反感，就會消弱其參與的積極性，給下一階段的課堂教學帶來負面的影響。教師要善于捕捉最佳“評價點”，從不同的角度給予學生客觀的、真誠的、又是發展性的評價，始終注意學生（包括其他沒有發言的學生）對于評價的積極感受。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學生（這里的漂亮并非專指相貌）”。我們的教學過程評價，不但要積極評價優秀學生，還要從那些沒有回答好的學生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心，讓他們逐步學會，（當然，對不足也要客觀的指出，關鍵在于要把握住學生現有的水平，不要將教師的預想結果強加給每一學生）?？傊處熞朴诿翡J地發現學生的優點，以發展的眼光來看待學生的成長。促進每一個學生發展，發現每一個學生的變化，這也應該是我們教師的功夫。因此，評價要及時、恰當、適度。總之，提高課堂教學實效性，一是靠老師的教學經驗與智慧，要備課充分，適合學生的認真能力和需求；要建立自主學習的課堂；要有恰當、適度的檢測和評價。二是積極調動學生學習的主動性和參與性，形成師生學習共同體，堅持錢夢龍先生“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的“三主教學法”定能提高課堂教學的實效。第五篇：提高數學課堂實效性的有效策略《提高數學課堂實效性的有效策略》課題申報書上傳: 邦倩更新時間：2012531 22:15:35江西省中小學教育教學研究課題 申 報 書課題名稱 提高數學課堂實效性的有效策略 學科分類 教 學 類 課題負責人 邦 倩負責人所在單位（蓋章）豐城市新城中心學校 研究起訖時期 2009年3月——2010年12月 聯系電話（區號）*** 郵政編碼 331100 通訊地址 豐城市新城中心學校 電子信箱 xiaoyuanzi1994@江西省教育廳教學教材研究室 江 西 省 教 育 廳 課 題 基 地 辦 印 制填 表 說 明（以同樣規格，可以打印填表），書寫要清晰、工整。，其中1份原件，2份復印件。用a4復印，于左側裝訂成冊。，可自行加頁。，簽署意見并加蓋公章后方可報送。、九、十項不用填寫。一、基本情況課題名稱 負責人姓名 行政職務 最后學歷姓名 程根云 提高數學課堂實效性的有效策略 邦倩 副校長 研究生性別 年齡 學歷 男 43本科專業 數學職稱 中學高級 小學高級職務 工作單位 校長 新城中心學校 教研組長具體分工 理論指導 經費統籌 檔案資料收集和整理 課題博客管李文燕 女 39本科數學小學高級年級組長新城中心學校理、課題實驗工作小學一級研究課、分析教師 新城中心學校案例、文本形成數據收集和統教師 新城中心學校計、文獻收集及上研究課性別女民族 小特高漢出生年月 研究專長71年12 月小學數學教學與研究專業職務主 要 承 擔 研 究 任 務 人 員 孫江萍 女 40 本科 數學 新城中心學校楊 宏 女 27 本科 數學余 青 女 28 本科 數學小學一級二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果及工作基礎 姓名年齡職稱著作、論文、實驗報告名稱 《如何建立良好的校本教研機制》 《培養學生自主參與數學課堂學習》獲獎級別（出版）省一等獎 省一等獎 邦 倩 37小高《口語訓練四結合》 《學農民種莊稼》 《父母莫負為師之責》 《操行評語咱得用心寫》 《教師要愛教愛生》《關注留守兒童情感教育 構建三位一體教育江西教育發表 宜春日報發表 宜春日報發表 宜春日報發表 宜春日報發表 省一等獎 宜春一等獎 程根云 43 中高體系》《引導學生體驗數學的快樂》孫江萍余 青28 小高小一《論數學教學中“問題教學法”的現狀與對策》 省一等獎 《欣賞數學 學會學習》宜春二等獎為了迎接新課程改革帶來的挑戰，更快地適應新的教學環境，自新課標在各地試驗以來，本課題組就積極參加課程培訓，學習新課程改革的目標，把握新課程改革的方向，了解教育發展的特點與新理念。并在此期間，多次向本地和外地教師聽課、取經，結合自己的教學體會，不斷調整、豐富并形成自己的教學理念，并在日常的教學當中加于貫徹和體現。例如：多方位培養教師的教學素質，經常選派教師到外地聽課，參加各級各類培訓及比賽。在教師當中大力開展同課異構、課件制作大比武等教學教研活動，有效地提高了教師的教學能力。平時上課時注意運用談話式、游戲式、討論式等啟發式教學手段，多讓學生收集，記錄身邊的數學材料，去發現、比較和研究。做生活的有心人，經常帶領學生自制學具，進行數學小制作比賽，并討論各自的優缺點。通過以上教學手段，既培養了教師的教學能力又讓學生養成了良好的觀察、思考、和研究的學習習慣，讓學生在學習中變得主動起來，樂意參與課堂教學設計中的各項活動，并在活動中體驗到數學知識帶給他們的快樂，并在以后的學習中變得積極、自信，從而有效地提高了數學課堂效率。三、課題論證對研究課題的論證：本課題研究目標、理論假設、基本內容、重點和難點；國內同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進全面、持續和諧的發展，它不僅是考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律。實現“人人學有價值的數學”，“人人都能獲得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的發展”。本課題旨在通過數學課堂這個平臺提高教師教學能力的同時又培養學生自主參與數學學習的興趣，并運用多種教學方法和手段來提高學生學習數學的能力，從而達到構建有效課堂的目的。本課題將從以下幾個方面進行研究：⑴培養教師的教學素質，采用同課異構方式、教師專題沙龍、論文比賽等多種教研方法，提高教師教學水平；⑵優化課堂教學設計，精心設計教學情境、注重小組合作、激勵評價等教學細節，充分運用多媒體等現代化教學手段；⑶改進教學方法，注重課堂生成，把“今天的教”變為“明天的不教”；⑷變革傳統作業方式，將課堂練習變為主動作業。、難點：⑴關于優化課堂教學設計，精心設計情境、注重師生互動等教學細節，在實際操作過程中，需要教師擁有豐富的教學經驗和精湛的專業水平以及高度的綜合調控能力。要針對不同的班級制定不同的教學設計，針對不同層次的學生要制定多樣化的學習方案及建立適當的評分標準。⑵關于經費和時間。提高數學課堂實效性的有效策略的研究貫穿于數學教學的每個環節，在具體操作和評價中花費時間較多，同時直觀操作演示需要設備和場地，費用較大。本課題的理論依據是以數學課程標準為主要依據，新課程的總體目標是：“全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質為宗旨，加強德育的針對性和實效性，突出學生的創新精神，提高學生的實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力，以及交流與協作的能力……?！倍渲小盀榱嗣恳晃粚W生的發展”是新課程改革的核心理念，也是本課題的指導思想。建構主義認為建構的意義固著于親身經歷的活動背景，溯于自己熟悉是生活經驗，扎根于原有的知識結構。這種教育思想體現了對學習主體學生的尊重，這種尊重要求教師適應學生，使課堂教學成為解決學生學習中各種困難和問題的有效平臺。因此在課堂上教師要優化課堂教學設計，精心設計教學情境、注重小組合作、激勵評價等教學細節，充分運用多媒體等現代化教學手段，還要注意改進教學方法，注重課堂生成，讓學生積極主動地投入到課堂教學中。提高課堂教學效果是提高小學數學教學質量的中心環節，教師為了提高課堂教學效果而采用的教學方法和手段有沒有實效性就值得我們教師去探討、去研究。具有實效性的課堂，一定是講求高質量的教與學的過程，否則，無論你課堂教學設計得怎樣精彩，課堂情景導入怎樣新穎，課堂教學中怎樣熱鬧，課堂中多媒體使用得怎樣精彩，但這些手段的應用沒有實效性，不能為教學服務，最終結果不能實現課堂質量，就等于課堂教學失敗。只有實效性的課堂才能真正實現：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”，也才能達到激發學生學習興趣的目的，才能促使學生更好地理解知識、掌握技能、鍛煉能力，獲得發展。