《學習的基本》ppt課件-文庫吧

2026-03-30 23:41 本頁面

【正文】，在學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結果時，則聯結就會增強；而得到煩惱的結果時，其聯結就會削弱。n n 在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯結，一經練習運用，其聯結的力量逐漸增大。如果不運用，則聯結的力量會逐漸減少。三、桑代克的嘗試錯誤說n n 在試誤學習的過程中，當刺激與反應之間的聯結，事前有一種準備狀態時，實現則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當聯結不準備實現時，實現則感到煩惱。四、巴甫洛夫的經典性條件作用論n （一）巴甫洛夫的經典實驗n 在實驗前，食物可以誘發狗的唾液分泌反應，而鈴聲不能誘發狗的唾液反應，這時食物叫做無條件刺激，鈴聲叫中性刺激，誘發的唾液分泌反應稱為無條件反應。n 在鈴聲與食物之間進行了多次匹配以后，單獨呈現鈴聲而沒有食物時，狗也會分泌唾液。此時，中性刺激鈴聲具有了誘發原來僅受食物制約的唾液分泌反應的某些力量變成了條件刺激，單獨呈現條件刺激即能引起的反應則叫條件反應。四、巴甫洛夫的經典性條件作用論（二）經典性條件反射的基本規律n n 在條件作用的獲得過程中，條件刺激與無條件刺激之間的時間間隔十分重要。n 一方面條件刺激和無條件刺激必須同時或近于同時呈現，間隔太久則難以建立聯系。另一方面，條件刺激作為無條件刺激出現的信號，必須先于無條件刺激而呈現，否則也難以建立聯系。n 如果條件刺激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應變得越來越弱，并最終消失。n 要消除一個已經形成的條件反射比獲得這個反應要困難得多。四、巴甫洛夫的經典性條件作用論（填空、選擇）n 人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。這就叫刺激泛化。n 刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。四、巴甫洛夫的經典性條件作用論n 刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相似性的反應，分化是對事物的差異的反應。n 泛化能使我們從一種情境遷移到另一種情境，而分化能使我們對不同的情境做出不同的恰當反應，從而避免盲目行動。n 經典條件作用能較有效地解釋有機體是如何學會在兩個刺激之間進行聯系，從而使一個刺激取代另一個刺激并與條件反應建立聯系。五、斯金納的操作性條件作用論n （一）斯金納的經典實驗n 斯金納發現，有機體做出的反應與其隨后出現的刺激條件之間的關系對行為起著控制作用，他能影響以后反應發生的概率。n 學習是一種概率上的變化，而強化是增強反應的概率的手段。五、斯金納的操作性條件作用論（二）操作性條件作用的基本規律n 斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和操作性行為。（可能考填空）n 應答性行為是由特定的刺激引起的，是不隨意的反射性反應，是經典條件作用的研究對象。n 操作行為不與任何特定的刺激相聯系，是有機體自發做出的隨意反應，是操作性條件作用的研究對象。n 在日常生活中，人的行為大部分都是操作性行為。五、斯金納的操作性條件作用論n （重點：選擇、填空）n 強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率，而強化則是一些刺激物，他們的呈現或撤除能夠增加反應發生的概率。n 強化有正強化（實施獎勵）與負強化（撤銷懲罰）之分。n 注意：負強化不同于懲罰。五、斯金納的操作性條件作用論n （選擇、填空）n 當厭惡刺激出現時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加。這類條件作用稱為逃避條件作用，它揭示了有機體如何擺脫痛苦的。n 當預示厭惡刺激即將出現的刺激信號呈現時，有機體也可以自發做出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現，則該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加。這種條件作用稱為回避條件作用，它是在逃避條件作用的基礎上建立的，是個體經歷過厭惡刺激的痛苦之后，學會了對預示刺激的信號做出反應，從而免受痛苦。n 回避條件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用類型。五、斯金納的操作性條件作用論n n 有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發生的概率便降低，稱為消退。n 消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發生的概論，以達到消除某種行為的目的。n 消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。五、斯金納的操作性條件作用論n n 當有機體做出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作懲罰。n 懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來的發生的概率，而懲罰是通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來的發生的概論。n 懲罰并不能使行為發生永久性的變化，它只能抑制行為，而不能根除行為。n 懲罰一種不良行為應與強化一種良好行為結合起來，方能取得良好效果。六、加涅的信息加工學習理論n （一）學習的信

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