一年級第一學期美術教案-文庫吧

【正文】 、技能、情感、態度再一次得有機的結合在了一起、發展了學生綜合實踐能力與造型表現能力。課題印跡的聯想教學目標知識與技能：對生活中各種印跡以及抽象形狀加以聯想，用“排隊”與“聯想”對印跡再創造。過程與方法：通過媒體演示，感受生活中的印跡之美；通過小組合作，探索敲印方法；通過和印跡的兩次對話，對印跡進行再創造；通過評價，鼓勵自信、相互學習。情感態度價值觀：感受生活中自然現象的印跡之美，展開對印跡的探索，使學生懂得生活美與藝術美的融合。鼓勵學生的創新精神，增添生活情趣。教學重點和難點教學重點：展開對印跡的探索教學難點：對印跡進行再創造教學媒體實物投影、演示圖片課前學生準備紙團、紐扣、貝殼、小玩具、鑰匙、切開的蔬菜、瓜果等、顏料、水彩筆、油畫棒、紙。教學流程一、發現與思考游戲導入：演一演：178。 今天，老師給大家帶來了一個好朋友，想知道是誰嗎？（出示電動玩具：小貓）178。 下面，我們請小貓表演節目，好嗎？178。 （在電動玩具小貓腳上涂滿顏料，開動開關讓它表演腳踩顏料滿紙走跑。） 看一看：178。 小貓在紙上留下了什么？ 誰發現了。178。 我們又把它叫做印跡。猜一猜：178。 請你看一看、猜一猜，這是誰的印跡？178。 那又是誰的印跡？二、感受與嘗試試一試：178。 請大家一起嘗試用小紙團蘸色敲出印跡，小組集體練習在大紙上。178。 瞧，誰敲印得最清晰？學一學：178。 你們在嘗試敲印時發現什么問題，有什么困難？178。 誰有辦法解決問題？178。 師演示敲印的基本方法要領。找一找：178。 找找身邊有哪些東西可以用來敲印出奇妙的印跡？178。 看誰找到的東西最多，敲出的印跡最豐富？比一比：178。 哪些物體敲印出的印跡很美？178。 說說事物的印跡比起事物本身有哪些獨特的美？三、觀察與聯想印跡的猜想： 想一想：178。 仔細看看，想一想這印跡像什么？178。 變化一下角度，想想看這印跡還像什么？又像什么？ 說一說：178。 交流想法。178。 揭示課題：印跡的聯想。四、啟發與表現：添一添：178。 師示范對印跡進行聯想添畫，變成生動具體的新形象。練一練：178。 大家根據印跡形狀，展開聯想，大膽想象，巧妙添畫成新形象。提出具體的分層要求。五、交流與拓展說一說：178。 互相交流一下，談談你是如何敲印并想象添畫的。178。 欣賞較好的作品，進行看圖猜形象的游戲。178。 說說你最喜歡哪幅畫，為什么？ 議一儀：178。 聯系生活，討論一下，印跡在我們生活中有哪些作用？178。 這節課我們學習了印跡的聯想，拓展了我們的思維。可別小看了這些印跡哦，有時一個手印、一個腳印，就能幫警察破案呢！而且，在現代信息時代，許多地方都用指紋防偽，發揮重要作用，因為我們的指紋是獨一無二的。教學效果反饋在教學過程中，首先欣賞表演，以此激發學生的興趣，在此基礎上播放大量各種印跡的圖片，讓學生體會印跡其實就來自于生活中，從而引出課題。接著就讓他們動手體驗。在體驗的基礎上，通過教師的新授，讓學生學會敲印的技巧，感受不同的敲印方法，同時再次請他們有目的地敲印。最后用“聯想”與“排隊”的教學方法通過對話的方式讓學生與印跡作進一步的交流，發揮學生的個性和創造意識，并用畫筆進行添加，激發他們的學習興趣。課堂評價是課堂教學中非常重要的一環，教學中以學生為主體，同樣課堂評價也離不開學生的自主和積極參與。在課堂評價中，我采用讓學生自評、互評的評價的方式，培養學生的民主意識。讓學生離開座位，評講別人的作品。這樣很大程度上調動了學生的積極性，提高了他們的欣賞、判斷能力，加大了教學中學生的全程參與，增強學生的民主意識。課題認識顏色教學目標知識與技能：用喜歡的顏色畫出好看的畫面或有創意的故事。過程與方法：引導學生觀察、發現并認識自然中漂亮的顏色。情感態度與價值觀：積極參與游戲，能把自己喜歡的顏色介紹給大家。教學重點和難點教學重點—— 能發現、認識自然生活中的各種顏色。教學難點—— 涂色的用力均勻，有秩序；能用接色法表現出色彩的豐富變化。教學媒體多媒體課件課前學生準備鉛畫紙、油畫棒、水彩筆等繪畫涂色工具。教學流程二分鐘準備活動：游戲——捉迷藏 請學生發揮想象，在有豐富色塊的畫面中尋找小動物。 [激發學生的想象力與學習興趣]一、 導入與感受：（約8分鐘）1） 游戲導入：心靈感應（猜顏色）。課件畫面中每個氣球下面藏著一種顏色，其他學生告訴游戲者看到某個顏色后馬上想到的事物，但是不能出現這種顏色的名稱，讓他猜猜。 [激發學生參與性，并調動學生的生活體驗]2） 圖片欣賞：把自然生活中的事物與各種顏色有機地聯系起來。 [從學生熟悉的生活開始，直觀地感受、認識色彩。]3） 師生交流：說說自己喜歡的顏色和喜歡的理由。并請學生在自己的涂色繪畫工具中找到這種顏色。 [感官刺激與交流相結合，漸漸深入主題，激發學生講和聽的興趣，最主要是為學生的繪畫表現提供參考依據。]二、體驗與創作：（約22分鐘） 1） 欣賞作業：從畫面的色彩效果，猜猜優秀學生作業的畫者喜歡什么顏色。 2） 討論交流：師生共同討論作業表現的方法，并交流構思。3） 師生示范：學生嘗試體驗平涂、接色等方法后，請會的學生與教師共同示范，總結要點。 [美術技法的學習也不一定依賴教師，學生在嘗試后往往會有自己的體驗與發現，會用兒童的語言進行描述，容易使更多的學生接受。]4） 提出要求： [分層的作業要求，讓不同的學生尋找到自己發揮的適應范圍同時感受更高的層面要求和努力方向。] 5） 學生練習：教師巡視指導。三、展示與欣賞：（約5分鐘）1） 作業展示：游戲——找朋友。請學生自由展示，離開座位欣賞他人作品，并找一找誰和自己喜歡的顏色一樣，向他人說說自己畫里的故事。 [游戲的方式展示作業，讓學生減輕拘束感和壓力，樂于參加展示、交流活動] 2） 教師簡評：[鞏固對各種色彩的認知]3） 課后拓展：欣賞圖片——彩色的生活 [通過欣賞，讓學生了解到美麗的色彩不僅在大自然中，我們生活中的很多事物的顏色也很漂亮，很豐富。以此告知學生觀察生活的重要性，要由會觀察、發現、感受生活中的美的眼睛和心靈。]教學效果反饋在教學設計過程中，依據教學內容，設計制作了多媒體課件，為喚起學生的生活經驗，搜集提供了大量的照片資料，直觀地表現生活中美的事物。二分鐘活動，也是利用有豐富多彩的色塊的畫面進行的，激發興趣。游戲“心靈感應——猜色彩”，讓學生調動記憶，搜索發現生活中與紅黃藍橙綠紫等顏色相關的事物。游戲“找朋友”，讓喜愛相同色彩的學生在這節課上成為好朋友，同時向全班展示自己的作品，并介紹自己繪畫的故事等，以此培養學生之間團結友愛，交流表達能力等。讓學生說說自己喜歡的顏色，學生能通過交流培養表達能力，同時也會調動他自身的生活體驗。因為想到的色彩都是與生活中的事物、事情是離不開的。課題彩色的名字教學目標知識與技能：學習用名字的筆畫線條巧妙地分割畫面空間。過程與方法：采用游戲導入法，以變魔術形式使名字變成畫，激發學生探究欲望，運用觀察比較法和演示法來揭示教學的重難點，鼓勵學生嘗試表現出有創意的作品。情感態度和價值觀：體驗畫寫名字的樂趣，感悟線條與色彩的美妙組合。教學重點和難點教學重點：字體的書寫飽滿。教學難點：名字的美化設計與畫面空間分割。教學媒體多媒體課件、實物投影儀課前學生準備單色記號筆、水彩筆、油畫棒、紙、膠帶紙等。教學流程一、 游戲與引導寫一寫：召開新同學見面會。見面禮是自己的“名片”。每個同學在紙上寫上自己的名字，可以是漢字、拼音或英文名字，成為自己的名片。說一說：互相傳送名片，介紹自己的名字及其含義。比一比：誰把名字寫得最大，寫得“大名鼎鼎”？變一變：魔術表演：名字變成畫。老師選擇一個學生的名字，巧用字形線條組合變化成一幅新的平面組合畫。“看,我把名字變成一幅黑白畫!誰能再把它變成一幅彩色畫呢？”試一試：色塊填空。請幾個同學用自己喜歡的色彩試著分塊進行填涂。揭示課題彩色的名字二、 欣賞與指導看一看：? 多媒體展示欣賞學生優秀作品。想一想：? 怎樣寫彩色名字?用了哪些方法?扶一扶：? 演示點撥技能要領：名字線條要粗重飽滿、色彩組合有冷暖變化。三、 練習與探究練一練：? 小朋友動手試著用單色記號筆（黑、藍、紅等）書寫出名字的線條框架。要“頂天立地”撐滿畫面。創一創：? 對自己名字的筆畫線條進行延伸變化，巧妙裝飾。? 除了用記號筆，還可以用其它哪些工具表現？四、交流與改進 1 、想一想：（匯展學生初步作業，簡要分析學生習作。）? 哪些地方需改進？改一改：? 把名字用深色粗線條寫大、粗、濃（黑）。? 名字不必寫得太規范有變化。評一評：? 誰的名字畫寫得最飽滿、最美、最有創意。教學效果反饋一年級的學生在學前教育中基本已經掌握了自己名字的書寫方法，只是筆劃與結構的安排可能在語文書寫的要求看來不是每個學生都很出色，但是這樣的書寫效果，恰恰在本課學習中能讓學生感受到畫畫的樂趣，相應增加對文字書寫的興趣。歪斜、自由的線條符合學生生理發展的特點，教師不必要求學生寫得畢工畢證，很拘謹，隨意地書寫，注意畫面的爆滿，能讓學生體會到繪畫表現的愉悅。在欣賞大師米羅的作品后，更能減少部分學生的緊張情緒，運用大師簡潔、自由的線條，豐富鮮艷的色彩，把自己的名字變成美麗的圖畫。本課教學，學生通過游戲、欣賞、討論、交流、練習等環節，訓練線條的表現、畫面的構圖，鞏固平涂、接色等方法表現自己的名字。課題流動的線條教學目標知識與技能：知道點的連接可成線，并能表現變化的線條。過程與方法：運用線條表現碰碰車變化的行駛路線。情感、態度、價值觀：體驗游戲帶來的樂趣，感受生活中的線條美，并能表述對他人作品的感受。教學重點和難點教學重點—— 能發現、表現自然生活中各種流動的線條。教學難點—— 線條的組織生動，既有變化又有序。教學媒體各種事物的彩色圖片、課件、優秀學生作品等。課前學生準備鉛畫紙、油畫棒、水彩筆等繪畫涂色工具。教學流程第一課時一、 游戲與導入創設情境，引入課題 組織部分學生進行隊列游戲，感受隊形的變化。２、引入連點成線的認識，知道各種線條是由“點”的移動而形成的，點的移動可產生線條的變化。　３、導入課題二、 討論與發現結合生活，發現線條 欣賞一些圖片，感受生活中的線條。 小組討論：你還見到過怎樣的線條？認識各種線條。 小結：只要善于觀察，就能發現大自然中有各種變化的線條。三、 嘗試與交流線條練習，交流感受 畫一畫線條。 說說自己的線條，議議同學的作業。 知道不同的線條可形成不同的畫面效果，感受線條的美。第二課時一 、欣賞與導入創設情境，激發興趣１、欣賞錄像，創設情境２、引導學生回憶：開碰碰車時最有趣的場景是什么？二 、游戲與發現引導觀察，發現線條１、兩人一組，用彩筆在紙上進行“碰碰車”游戲。２、引導學生發現游戲過程中隱藏的許多線條，并感受線條在畫面上的組織效果。三、 表現與創造演示畫法，學生作業1 、教師演示不同方向碰碰車的簡單畫法。討論構圖安排（1） 車身的運動方向不同，決定了不同的行駛路線。（2） 整幅畫除表現碰碰車外，還能表現怎樣的游樂場面？３、提出作業要求：（1） 每輛碰碰車只有一條線路，可用單線，也可用雙線表現。（2） 盡量一筆畫成，線條流暢。（3） 注意整幅畫面的疏密關系。（4） 根據需要添加色塊，增加作業的整體性。 ４、學生繪制，教師巡視指導。 鼓勵畫出有變化的碰碰車，豐富場景內容。五 、欣賞與評論展示作品，欣賞交流 引導學生注意作業中的“閃光點”。２、欣賞和評論有