第3課夸張有趣的臉-文庫吧

【正文】 學(xué)生可上網(wǎng)更深入廣泛地了解相關(guān)的知識。第三篇：有效教學(xué)案例《夸張有趣的臉》有效教學(xué)案例《夸張有趣的臉》如東縣河口鎮(zhèn)景安初級中學(xué)馮笑之【教材依據(jù)】本課選自江蘇少年兒童出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第１４冊第３課的內(nèi)容。本課教學(xué)題材適應(yīng)了社會的需求，學(xué)生在時(shí)尚文化中取其精華、棄其糟粕，通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、學(xué)習(xí)，學(xué)會幽默，學(xué)會化解生活中的煩惱，順應(yīng)了現(xiàn)代的教育理念，注重人格的培養(yǎng)，既要有民族性又要有世界性。【教學(xué)思想】漫畫是一中視覺藝術(shù)，報(bào)紙、雜志、電視是漫畫的最佳載體，無論大人小孩都喜歡漫畫，毫不夸張地說當(dāng)今孩子們的世界，但事實(shí)上他們的認(rèn)識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，沒有創(chuàng)新，沒有想像。因此，我在本課的教學(xué)中，臨摹只能作為訓(xùn)練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學(xué)練習(xí)的唯一目的。最終還是要以生活中的人物原型作為學(xué)生創(chuàng)作的對象，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會以幽默的手段表現(xiàn)。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：通過欣賞和介紹，讓學(xué)生了解有關(guān)漫畫的知識。技能目標(biāo)：１、讓學(xué)生通過對漫畫的學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)和創(chuàng)作，初步掌握漫畫的基本表現(xiàn)手法。２、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力、想像能力、創(chuàng)新思維能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞、評述、體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神。【教學(xué)重點(diǎn)】漫畫肖像畫的變形、夸張手法。【教學(xué)難點(diǎn)】用夸張、變形的手法畫出人物的特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，記號筆或黑色水彩筆，實(shí)物投影儀 教學(xué)過程一、引導(dǎo)階段師：不好意思，說好課堂上不接聽電話的，又來了。（打開手機(jī)）喂！你好！這里是“借你、借你一雙慧眼”防忽悠咨詢熱線，我是資深上當(dāng)受騙者老范，憑借多年受騙上當(dāng)經(jīng)驗(yàn)，對你是否受騙上當(dāng)作出明確判斷：有人賣拐請摁1，有人賣車請摁2，有人出腦筋急轉(zhuǎn)彎兒，請摁3，有人賣擔(dān)架，請直接撥110??（生大笑）師：剛才說話的這是誰？ 生：（異口同聲）范偉！師：（出示范偉真人照片）“資深受騙上當(dāng)者——老范”。有人給我們這位可愛的小品演員，畫了幅肖像，大家看看酷不酷？（出示范偉漫像，生大笑）師：笑嘛？不就是幅肖像嗎？ 生：不同。師：有什么不同？這是什么畫呢？ 生：漫畫。師：原來這類畫跟我們見到的另一些寫實(shí)類的畫在表現(xiàn)手法上不同。漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。一般，漫畫可以分為肖像漫畫、諷刺漫畫、科普漫畫等，我們平常一些同學(xué)最喜歡看的卡通片里的卡通形象其實(shí)也屬于漫畫范疇。（師結(jié)合圖片比較分析，并讓同學(xué)將圖片分類）師：同學(xué)們回憶一下，剛才咱們看到的老范的肖像畫，屬于哪一類呢？ 生：肖像漫畫！師：吆喝，都知道啊！（仿趙本山廣告語）一生插嘴：地球人都知道。二、發(fā)展階段師：像范偉這樣深受觀眾喜愛的小品演員一直是漫畫愛好者熱衷描繪的對象。下面我再向大家隆重推薦范偉的黃金搭檔??（故意拉長音）生沒有等師說完，迫不及待：趙本山！師：很多同學(xué)想到了趙本山，這是情理之中的事，因?yàn)樵谥袊挠^眾心目中，趙本山已經(jīng)是中國小品的一大品牌，有人稱之為“中國的卓別林”。但我今天要向大家推薦的是高秀敏。（投影圖片，同時(shí)以緩慢沉重的語調(diào)配音）2005年8月18日，著名演員高秀敏在長春家中心臟病突發(fā)，告別人世，年僅46歲。趙本山、范偉和高秀敏這三人組成的春晚“鐵三角”陣容已成為人們永遠(yuǎn)的記憶。在13年的演藝生涯中，她所出演的作品數(shù)量之多、質(zhì)量之優(yōu)，她所付出的艱辛和嘔心瀝血的程度可想而知。她沒有演過話劇，也沒經(jīng)過電影學(xué)院的專業(yè)培訓(xùn)，可以說是靠自學(xué)成才的。作為觀眾，我覺得高秀敏所塑造的藝術(shù)形象，反映和歌頌了以農(nóng)民為主體的普通勞動者的精神世界。這些角色比較鮮明，她演的角色不僅灑脫，而且富有激情。應(yīng)該說這類角色的分寸是較難把握的，她卻能夠把角色處理得既不讓觀眾討厭，又能把性格表現(xiàn)出來，有很大的難度，真是很不容易，也足以說明她的用功程度。究其原因，就是她表現(xiàn)了普通勞動者的生活。質(zhì)樸無華、真實(shí)感人，其表演容易打動人們的感情，使觀眾的情緒和藝術(shù)家的表演產(chǎn)生共鳴，因而贏得了觀眾的愛戴。高秀敏走了，她把自己塑造的藝術(shù)形象留在了觀眾的心中，她那打動人心的笑聲，將成為觀眾美好的記憶。師：本來今天這樣一個(gè)輕松愉悅的氛圍似乎不應(yīng)該談這樣傷感的話題，我只是希望同學(xué)們和我在感受一些優(yōu)秀小品帶來的歡樂的同時(shí)不要忘了這些為了人民演藝事業(yè)付出辛勤勞動的偉大的人民藝術(shù)家。作為畫者，理所當(dāng)然地要用手中的畫筆為這些人多溜一些畫像，請欣賞高秀敏同志的漫像。師：請同學(xué)們比較一下，漫像與真人頭像之間的區(qū)別。肖像漫畫在表現(xiàn)人物形象時(shí)，用了什么手法？請同學(xué)們討論分析，然后回答。生討論。生A：用了夸張的手法。生B：用了變形的手法。生：能具體說說在這個(gè)人物形象上具體用在那些部位嗎？生：與真人頭像相比，漫像人物的臉比較胖，嘴巴也大了許多，二眼睛和鼻子小了許多，這就是夸張變形。師：真不錯(cuò)！那我們在畫漫畫時(shí)，是不是就可以任意變形，無限夸張呢？ 生：不能。師：那我們在畫肖像漫畫的時(shí)候，要注意什么？生議論，不知道如何表達(dá)。師：讓我們再來看幾個(gè)人的肖像，看看大家能不能認(rèn)識。師先后出示李詠、成龍等人的肖像，讓學(xué)生辨認(rèn)，一邊辨認(rèn)，一邊讓學(xué)生分析夸張、變形的手法在漫畫中的應(yīng)用。師：現(xiàn)在同學(xué)們是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不管我們?nèi)绾问褂每鋸垺⒆冃蔚氖址ǎ罱K我們還是能夠辨認(rèn)出畫中的人物，為什么？因?yàn)楫嫾以诿枥L對象時(shí)，時(shí)刻不忘抓住人物的肖像特征，或者人物的某個(gè)標(biāo)志性的動作，比如李詠的“馬”臉，成龍的大鼻子，“非常六＋一”的標(biāo)志性動作等。看來，我們在畫肖像漫畫的時(shí)候，不但要學(xué)會使用夸張變形的手法，更主要的還要牢牢抓住人物的特征。下面我來考考各位的觀察能力，看看你能不能抓住人物的特征。你們先看看我，一個(gè)低頭不見抬頭見的人，我有什么特征？ 生A：高！生B：瘦！師：這是我的體型特征，看看我的肖像有什么特點(diǎn)？ 生：頭發(fā)長長的，戴眼鏡。師：好！繼續(xù)。五官有什么特征沒有？ 生仔細(xì)看，搖頭。師：看來同學(xué)們是被整體效果蒙蔽了，還是我自己比較了解。我的眼睛屬于聚光型的（小），鼻子屬于大流量的（大）。生笑。師：我知道，老師的你們不好意思說，怕得罪老師（生笑）那下面咱們找找身邊同學(xué)的特征。生沸騰。學(xué)生互相找特征，并指出來。三、練習(xí)階段師：看著同學(xué)們興奮的樣子，個(gè)個(gè)都躍躍欲試了。生搖頭。師：怎么了？不想畫嗎？ 生：太難畫了。師：其實(shí)剛才的幾幅作品都是電腦繪制的。要大家現(xiàn)場作畫當(dāng)然不可能。下面咱們再來欣賞幾幅漫畫。師出示阿拉法特漫像（鉛筆淡彩）、漫畫家丁聰自畫像（線描）等作品，感受素描的漫畫表現(xiàn)形式。同時(shí)請學(xué)生找出漫畫作品人物的特征。師：下面咱們來試試用這種線描的形式臨摹