中職生綜合素養的培養-文庫吧

【正文】 控學生統一進行書寫素養培訓，經貿類學生統一進行禮儀素養培訓等。通過“1”年顯性課程的學習，初步形成對非專業職業素養的認知和判斷能力。禮儀課堂教學 禮儀考核“2”是指進行為期2年的職業素養主題實踐活動和學科職業素養教育。學生在校的兩年時間均需參加學校組織的職業素養主題實踐活動，同時在學科教學中配合以職業素養為目標的導向教學。通過2年的校內實踐活動，學生對職業素養逐步由認知轉化為行為，實現內在的素養外顯化。下面是我們的某個主題活動當然還有一些辯論賽，演講比賽等等?！熬C合”是指學生在“1+2”的基礎上進行綜合職業素養實踐活動。學生通過參與企業頂崗實習，社會實踐等形式，培養在社會真實環境中的綜合職業素養，從而使綜合職業素養達到知、情、意、行的和諧統一。如每年的地區的大型活動我們必定參加 這是五金博覽會的服務活動 這是參與酒店社會實踐的服務非專業職業素養的校企評價根據職業素養培訓要求，學校專門成立綜合職業素養考評小組，對每項職業素養培訓都開展評價，采取書面考試和實踐考核相結合的方式進行定級。如禮儀考核分為一至六級，書法考核為一至八級等，綜合職業素養評價辦公室針對學生的定級情況給予相應的學分。同時學校在第2年和第3年開展企業頂崗實習或組織學生參加社會實踐活動。活動期間，要求企業行業對每位參與實踐的學生都進行職業素養評價。讓企業行業他們的標準來確定學生的實踐職業素養的成績。通過校企多方評價，不斷促進學生對綜合職業素養從理論到實踐的提升，使職業素養的認知與行為實現有機統一。我就先講到這了，謝謝大家（三）互動釋疑職教鯰魚侯銀海：我前多少你就關注你們學校教學改革，可以說非常好。有一種觀念叫改革找死，不改革等死，你們改革成功了。主持山東王桂蓮：改革的力度真的不小。謝謝陳老師的分享，你們所開設的就是定向培養班嘛，我覺得出現哪些問題倒是學生的素質出了問題，學生不適應工廠的制度，應該提前對這些準工人進行培訓。只有通過真實的實踐才能有收獲，才能達到要想要的效果 煙臺建校李瑞明：經典的改革。湖北武漢農業楊：改革的關鍵是成效。從校企合作項目中找切入點，想法真的很好！我們在實踐過程中我們也是遇到同樣的問題，有的學生甚至就此退學。武漢財政白：有的學校在做，缺乏成效；有的學校在做，缺乏總結和提煉。而陳老師今天給大家呈現的正是我們期待的：做過，有困惑，有措施，有成效，有提升。渝墊二職梁尚錦：很多學校在培養學生時只注重了技能。山東濰坊于波：現在的學生想干輕松的活還要多拿錢，應該以德為首培養學生 山東濟南三職專：所以在學校里就要嚴格要求出勤，還聽從安排等主持長孫文瀾：生動，活動是教育的最好載體之一,實踐與教育、評價呼應。校企對接的評價，工作扎實。湖北武漢農業楊：職業素養實踐活動貫穿三年的中職教育，結合有評價，很有成效。重慶彭職黃成玉：這個講座很好，對學生的初步教學和校企合作奠定了一定基礎。（四）專家點評專家組長于萬成：為什么經過嚴格面試，精心培養的學生竟然適應不了企業？企業究竟喜歡什么樣的學生？學校怎樣才能培養出能適應當前精益管理模式下的準員工？這是我們許多學校共同面臨的困惑和困難。針對學生素養問題，陳老師從四個維度：態度素養、交流素養、做事素養、寫作素養進行了深入的研究，提出了“態度決定一切，站起來會說，坐下來能寫，走出去肯干”的理念。并更加詳細的從學校結合企業分析會和調研情況列出了11項職業態度，8項交流素養，5項寫作素養和14項做事素養，這些素養體現了企業對優秀員工素質的追求?？茖W地設計了構建非專業職業素養操作體系，開展了非專業職業素養課程的實施，建立了其途徑和方法，并提出了非專業職業素養的“1+2+綜合”三階段培訓法，收到了良好的效果。值得我們認真學習和反思。當我們在如火如荼地進行課程改革時，別忘了關注學生綜合素養的培養。陳老師的做法使我們開拓了視野，得到了啟示，值得我們學習。在臘八節，各路職教朋友相聚一堂聆聽了陳家宜老師給我們帶來的精彩講座。陳老師講了：關于職業素養的四個維度：職業態度、交流能力、做事能力、動筆能力，即華校長的站起來會說與人溝通、交流的能力；坐下來能寫書面表達能力；走出去肯干辦事能力。企業優秀員工的形象需要具備態度素養 ；交流素養；寫作素養；做事素養。怎樣培養適應企業的準員工：構建非專業職業素養操作體系；構建了《基礎職業素養培訓》和《專門化職業素養培訓》的顯性課程，建立了“職業素養主題實踐活動”和“學科職業素養教育”的隱性課程，即非專業職業素養的“1+2+綜合”三階段培訓法。精彩需要回味，精彩還將繼續感謝陳老師給我們帶來的具有啟迪性的講座，感謝裴年忠老師，感謝各位專家和同仁！祝各位節日快樂！第二篇：中職生綜合素質培養及對策中職生綜合素質培養及對策德育是中等職業教育中的重要組成部分。傳統學生德育評價體系中“重知識、輕實踐，重均衡、輕個性，重考核、輕能力”的評價模式已經不適應當今職業教育的人才培養目標，也與經濟社會發展對人才的需求不相吻合。為此，建立一套全面的、科學的、以人為本的、帶有導向性、符合中等職業教育人才培養多元化的德育評價體系就顯得非常重要。一、構建千分制考核評價體系的思路鄭州市經濟貿易學校在長期的教育實踐中逐漸摸索出一套更適合中職學生成長的評價機制，即千分制考核評價體系。這種評價體系的思路是：在教學化管理模式下，以定量的方式來構建評價因素，將教育內容細分為具體可測的指標體系，將考評結果轉化為相對合理的數據類型信息，從而形成一個可操作的多元評價機制。它成功地體現了以學生為本的理念。評價以行為規范為基礎，以愛國主義為主線，以社會公德、職業道德教育為核心，以素質教育為根本，在管理中把目標、制度、實施和評價四個要素相互滲透、相互促進，逐漸形成了一套科學、多元、相輔相成的學生評價體系，為學生綜合素質的發展和專業技能的提升拓展了廣闊空間。二、千分制考核評價體系的構建策略我校千分制考核對學生整體素質的評估共分為品德操行、課業和實習三大板塊，分值分別為300分、600分和100分，總分為1000分。學校首先對學生在這三個方面的評價元素、評價指標和評價等級做總體規定，然后依據各年級、各班學生實際情況制定具體實施細則。班主任、年級長負責具體實施操作。學生考核情況（加減分）一般每半學期在全班公布一次，每學期進行匯總，三年內得出總體評價。學校還專門印制了《學生千分制考核表》，人手一份，畢業后裝入學生檔案。因此，對學生三年的千分制實施考核過程也是對學生道德品質、文明習慣、學習態度、心理素質、獎懲情況等全方位最真實的記錄。千分制評價體系是一個系統工程，隨著研究與實踐的不斷深入，我們在繼承行為規范養成教育的基礎上，不斷探索和創新德育目標體系，完善育人管理機制，優化育人隊伍，力求構建尊重學生個性、以行為規范為基礎、以班級建設為載體、以社會主義科學發展觀為核心、以綜合素質的提升為根本的多元化評價標準。三、千分制考核評價體系取得的成效實施德育千分制的出發點和歸宿，都是學校每日面對的生動活潑的教育對象――學生。因此，它的價值主要體現在促進學校發展和學生成長兩個方面：①打造了一支高素質的德育師資隊伍。班主任是德育工作的主力軍，也是對學生實施全面評價的主體。千分制考核評價體系內容多元、多層的特點，要求班主任對學生在學業、行為規范、職業素養、文明服務、特長發展等方面有深入的了解。因此，在考核學生的同時，這也對班主任的工作態度和能力提出了更高的要求。依據千分制考核評價體系內容的要求，我校建立了班主任工作手冊制度、副班主任制度等，工作計劃、總結、班會、社會活動、家訪、個別談話等都有記載。千分制考核實際上是師生互動，在嚴格考核學生的基礎上，班主任的業務能力也得到了有效提升。②完善了德育管理網絡，形成了以人為本的德育特色。我們在設置千分制考核的內容時，充分考慮到內容的完整性和人員的可參與性，不但積極動員任課教師、行政人員、勤管人員的參與，而且把學生的考評內容拓寬和延伸到家庭、社會和社區。在校運動會、藝術節、軍訓、社團展演及各類大型活動中，設家長嘉賓席，讓家長看到孩子在校活動的情況，讓家長、社會、企業參與其中。創新的教育形式把學校德育和家庭教育、社會教育有效地結合起來，逐步構建成以政教處為中心，班主任為主導，全體教師和學生為主體，學校與社區、家庭密切聯系的自上而下、由內而外的全新德育管理網絡。在這樣的德育工作氛圍中，關心學生、尊重學生、激勵學生、促進學生發展成為學校德育工作的主線，以人為本的德育特色也得到了廣大家長的廣泛認同。③促進校園文化建設，形成學校特色辦學理念。千分制考核評價體系作為我校德育工作的重要途徑，集策劃組織者、實施活動者于一體，在學生學習生活中發揮著重要的功能。第一，目標導向功能。學生從入學了解千分制考核評價體系開始，就對中專三年需要做到的內容一目了然：品德操行課300分、文化課和專業課600分，還有實習實訓100分。因此，有利于學生在生活和學習中明確目標、分清重點。第二，開拓創新功能。班級內的千分制公示欄里清楚地記錄著每個學生每一天得到的分值，學生可以直觀地去了解自己的表現，并通過自身努力來提高自己的分數。這種創新的德育管理模式，得到了學生的普遍認可。第三，激勵凝聚功能。每學期的千分制考核結果向全班同學公示，并計入學生檔案。學生可以直觀地了解這個學期自己哪方面做得不夠好，從而激勵自己在下學期通過努力來提高自己的千分制等級。這種激勵比原始的文化課成績更容易被學生接受，也能夠讓所有的學生都有進步和提高的空間，從而凝聚成良好班風、校風。這些功能的實現，不僅促進了我校的校園文化建設，形成固有的校風、學風，還能達成“修身以立人 強技以立業”的校訓目標，形成具有經貿學校特色的辦學理念。④提升了辦學品質。推行千分制考評后，我校在校風、學風及社會聲譽上都有了進一步的提升。學生秉承了我校德育規范好、職業素質高、文化特質強等特點，他們的特長發展也得到了可喜的進步。近年來，我校先后獲得了全國德育工作先進單位、國家級重點中等職業學校、河南省依法治校示范學校等榮譽稱號。我校學生通過努力也取得了全國職業技能競賽三等獎、河南省技能競賽一等獎等優異成績，每年都有多名學生獲得省市優秀學生、優秀學生干部、三好學生、職業技能能手、綠城美德少年等稱號。另外，我校選派的選手在參加省市各項文藝演出、體育競賽中也多次獲得了一、二等獎。綜合素質的提高，為學生就業拓展了廣闊的空間。近年來，我校畢業生就業率達99%以上。從就業單位反饋情況來看，學生的綜合素質得到了用人單位的認可，其中有很多人已成為用人單位的技術骨干。①引導學生按照知行合一、德才兼備的立身標準要求