教學常規檢查總結5篇-文庫吧

【正文】 ，年級學生大會6次，分層次學生座談會38次，全體教師會11次，畢業班復課工作小組會議42次。進行了6次教學常規落實大檢查，迎接縣局室檢查5次，參加省市高考研討會2次，網上考綱考點培訓79次。各分管領導及各個班級任課教師群體積極參與每次培訓活動或會議，增強了復課團隊的凝聚力，統一了思想。課堂上落實了“低起點、高落點、小步子、高密度、重基礎、抓落實”的課堂組織原則。輔導方面推進教師深入輔導，堅決杜絕杜絕輔導形式化。每次月考后，年級、模塊組、班級和師生個人四個層面都要進行縱橫比較，尤其是做好和兄弟學校的橫向比較。做出書面分析。看變化、尋差距、找優勢，激發比拼的內驅力，強化了自己的自信心。分層次進行專題講座和座談，鼓舞學生士氣。我校的高三學生成才培養思路是“推優、補弱、另辟新路”。面對新的形勢，不斷完善“優秀生、有望生、體藝生、分類招生”四種高考成才模式。分類推進方面。對不同層次的學生通過落實全員育人導師制，推進老師跟 蹤管理，分包落實。命題方面繼續廣泛聯系，少量征訂，由備課組選擇優化組合。特別是在難度上要做好分層，做好梯級設計，指導各層次學生樹立信心，打好基礎，學會取舍，少走彎路。周內訓練的試卷，要求按時收發，每班每次至少批閱三分之一。由年級組領導集體檢查。要求教師批閱時多看看四類重點學生的試卷，因為這些學生是學校的希望所系。本學期，我校先后被評為“教育科研成果征集優秀單位”“全國書信大賽渭南分賽區優秀組織獎”“渭南市防震減災教育示范校”等；教師發表市、縣級論文40余篇，有12位教師在渭南市組織的課件制作、微課制作大賽中榮獲一、二、三等獎，在省、市征文比賽中有20多位學生獲一、二、三等獎，李超等兩位同學獲陜西省生物、數學競賽二、三等獎。當然，我們也清醒的認識到學校目前存在著許多困難和不足：教學質量和辦學特色還沒有形成一定的品牌效應，社會對學校的認可程度有待進一步提高，我們探索的道路依舊充滿艱辛，我們將不斷探索，不斷實踐，以教學常規得扎實落實來努力推進課程改革的實施，促進學生的全面發展和教師專業素質的提高，促進學校的可持續發展。凝心聚力，知難而進，強化落實，狠抓質量，我們的夢想一定能夠實現。倉頡中學2016年6月23日第三篇：教學常規檢查總結何家場小學2014—2015學年上期第一次教學常規檢查總結教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此我們組織了由學校行政和教研組長組成的檢查小組，對近期來我校所有教師的教育教學情況和學校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面。現將檢查情況總結如下：教學常規檢查的內容有：學校的管理工作、備課、聽課、評課、作業批改等。一、好的方面備課方面。總體上看，老師們備課態度較認，能認真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等；如黃筱燕、肖薇等教師的教案上的修改可謂是 “滿天星”，修改較深入，實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。教師寫的教學反思情況有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。批改作業方面。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。聽課方面。多數教師能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。二、存在的問題備課方面。個別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時寫反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業不符，有的作文未批改，備課講評已寫完。個別教師備課超前過多。作業批改方面。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂涂亂畫。課堂作業本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。部分班級作文次數不足。理論學習方面。部分教師不能按時學習記錄，有的記錄過簡、反思不深入。聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學習。大部分教師聽課次數不足，除賽課聽課外，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！郫縣何家場小學2014年9月第四篇：教學常規檢查總結教學常規檢查總結根據學校教學工作安排，學校組織有關人員，對近期來我校所有教師的教學常規材料做了全面的檢查。主要檢查內容有備課、聽課、反思、學生作業及批改記載、培優轉差、政治業務學習等。總體來說，老師們都完成地較好。現將檢查情況總結如下：一、好的方面備課：教師能按常規要求認真備課。備課前一般都有三維目標，教案格式規范，突出教學目標和重難點的設計。大部分教師書寫認真，特別是、反思： 部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。學習筆記：教師們都能按要求認真完成，并仔細填寫報告冊。在量上做到達標。聽課方面。多數教師能主動聽課、評課，聽課節數達到了學校要求，并能詳細記錄。批改作業方面。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。二、存在的問題備課方面。個別教師教案過簡，練習設計一語帶過沒有進行過設計。作業批改方面。有些教師作業批改不夠精細，少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，語文教師對作文批改評語過簡針對性不強。3反思方面：很多教師反思太過精簡化，有些教師甚至一言以蔽之。聽課方面。部分教師聽課次數不足，有些教師評語簡略化或者只聽不評。三、后段要改進的地方備課本前要有教學計劃和教學進度。反思數量上不少于30篇，且每次反思至少成段，內容稍微詳實一些。聽課有詳實的記載和評課，最好有旁評和尾評。培優轉差和作業記載要實際化，有可行性，且每空都填寫完整。報告冊在12月中旬前應該完成地全部完成，除要學校指導填寫的外。每處都要填寫完整。以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。第五篇：教學常規檢查總結教學常規檢查總結教學常規檢查總結1鄉教辦領導：9月25日我校組織了對全校28名教師的教學常規月查工作，現將檢查情況匯報給你們，請領導給予申批：九月份對于中心小學來說，時間緊、任務重，全體老師繼續發揚對事業負責，對學生、對社會負責的態度，努力做好常規工作，堅決執行鄉教辦對教學常規的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉教辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規工作常規化，無加班惡補、猛補現象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規工作。從質上來看，老師們的常規工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、干凈、規范，篇幅較長，內容充實具體。大字稀行，寥寥數筆的現象已經不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉教辦所規定的任務，個別老師超標完成任務，但質量沒有降低一點，如：教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環節完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學科同科時的`教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現象，更無相互抄襲教案的現象。理論學習：無相互抄襲的現象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現象，并且書寫字跡工整。評估分析：用分數記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的試卷情況。聽課記錄：真實記錄，完整，環節清楚，有側評和總評。作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達23頁，甚至4頁。日記、語文同步學習：老師們全批全改，完全超過了鄉教辦的要求。試卷作業：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數有等級還有鼓勵的語言。缺點：個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。聽課缺少測評和總評。作文和方格本中無圈圈劃劃。整改措施：堅持面查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。通報以上優缺點，提醒老師們下次檢查時。不要再出現以上現象，改掉缺點，堅持優點，踏實做好常規工作，以常規工作常規化，不許加班加點惡補猛補。教學常規檢查總結2教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校的教學管理水平，促進學校教育教學更上新的臺階。九月十八日，根據學校的安排，按照瓦房中學教學常規管理檢查制度，教務處對37位教師，十一個班級的十個科目進行了第一次常規教學檢查，此次檢查，從教師的上課，導學案編制、使用，聽課、作業批改等幾個方面并進行。現結合課堂抽查和帶班領導意見，將檢查情況總結如下：一， 上課情況。本學期自開學以來，教師的工作熱情高漲，上課情況越來越好。不僅能嚴格要求自己，而且竭力督促學生也盡快調整好狀態，投入到緊張的學習中去。無論是早課、晚課還是正課。都能按時到崗，大部分同志都能做到提前候課，但是也有個別同志動作慢一些。還存在坐著講課的個別現象（可能是身體不適）。還有上課接打電話的現象。有的學生上課時就在老師眼皮底下呼呼大睡，老師卻視而不見。這時的放任就是對學生的不負責任。如果你的課堂上有學生睡覺，只能說明是你的悲哀。當然以上的這些只是極個別現象。絕大多數同志都能按照學校制度嚴格要求自己。二， 導學案檢查情況初一、初二的導學案都能夠及時上交，導學案的編制認真細致，能體現出分層教學，講練結合，既有達標檢測，又有學法指導。總之，導學案的編制基本成型。但是還存在很多不足。1. 有的導學案直接從網上下載就使用，沒有結合自己學生的實際，更別說體現自己的教學特色了。導致導學案實用性差。2. 同一學科、同年級的導學案也不一樣，導致導學案編制不規范、環節不全。例如，沒有審核人簽字、主備人等3. 有的教師拿發的文曲星課時導學案當作授課導學案，文曲星課時導學案只能當練習題。授課導學案得我們結合教學實際來編制而不是應付了事4. 存在個別教師上課與導學案脫節這種情況，導學案的編制滯后，僅僅把導學案當作練習題，沒有真正把高效課堂落在實處。5. 有的教師只把部分學生的導學案交了上來，交送的份數較少。多數班級是抽選送來。并且較亂。，趙宏鳳，王宏志。特別是王宏志老師，教師和學生的導學案都能裝訂成冊上交。這樣認真細致的工作態度值得大家學習。建議：教師導學案要定期裝訂成冊，也可以加封皮。有利于自己總結提高，和循環使用。教師也要要求學生保存好批閱過的導學案。以備檢查。下次檢查時，教師導學案和學生導學案都要裝訂成冊上交，學生導學案要求交半數以上。以上的缺點和不足我們在以后的工作中要努力和完善。導學案的編制和使用是一項長期和系統的工作，需要、也值得我們長時間的研究和學習。只有用心才能真正編制好既實用，又體現學科特色、個人風格的導學案。三．作業情況、適度。達到了學校規定的次數。學生作業中的錯誤能及時更改。多數學生作業書寫比較認真，格式也比較規范。個別教師布置作業應付了事，次數不夠，學生書寫潦草或沒有及時修改錯誤。習題沒有代表性，起不到鞏固知識點的作用。部分老師對作業的批改還是只有簡單的一個對號，缺乏激勵性評語，作業的形式也比較單一。對學生的書寫習慣不夠重視，學生仍然存在書寫不規范的情況。修正液、修正帶、膠帶等使用頻繁，建議教師應予以規范引導。讓學生養成良好的書寫習慣。四， 聽、評課情況。本學期我校教研風氣較濃，全體任課教師聽課次數都達到要求。多的20節，少的4節。全體教師能達到聽課節數。大部分點評明顯，有反思、有建議，