教學常規檢查總結5篇(留存版)

　　

【正文】 地做自己的常規工作。不要再出現以上現象，改掉缺點，堅持優點，踏實做好常規工作，以常規工作常規化，不許加班加點惡補猛補。二， 導學案檢查情況初一、初二的導學案都能夠及時上交，導學案的編制認真細致，能體現出分層教學，講練結合，既有達標檢測，又有學法指導。教師也要要求學生保存好批閱過的導學案。四， 聽、評課情況。在今后的工作中，我們要繼續堅定不移的將教學常規工作進一步落實，改進我們的教學工作，使我校的教學工作再上一個新臺階。不管是作業交上來的`首次批改還是訂正以后的二次批改，我們都要及時進行批改，這樣既能及時地發現孩子對知識的掌握情況，也能起到督促和引導的作用，如果我們批改不及時，或者孩子訂正以后不再次批改，孩子對作業的重視就會有所減弱。都能按每周課時量備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。部分老師凡是學生各種練習本、練習冊及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。希望在下一次常規檢查中老師能夠做得更好。王艾喬20xx年9月30日教學常規檢查總結6十月，我校有條、有理、有序地開展了學校教學常規工作，做到活動扎實、檢查落實，形成了一定的教學工作格局。從幾位教師的課中均可以看出：“六步六性”課堂教學模式已經常態化，教師的教學方式、學生的學習方式均已發生了重大轉變，都做到了以學生為主體，讓學生自主、合作、探究學習，不僅讓學生掌握了知識，而且重視了學生能力的培養，做到讓每一位學生體驗一次成功的快樂，獲得一次情感的體驗。要求教師認真總結教學的得失，真正有感而發，對今后教學有指導作用。非考試科目必須有備課，不能不備課就上課。學生錯題要及時改正，訂正要規范。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。（3）備課從目標的制定、教學方法的39。每個年級抽查學習輔導兩課，都不在不通過知識方面出現錯改現象，特別是看拼音寫詞語題目出現的最多。教師批改及時，符號到位、規范，有針對性指導。備課、反思日期不全。學生目標檢測答題、改正、補充筆色要統一。學生只能被動接受。引學案上有教師認真仔細的備課痕跡，引學案設計規范、有效。對學習指導批閱不認真，有的沒有批注就直接寫“閱”字。我校教研室和教導處組織各科組進行教學的全面細致的檢查。練習再設計具備了很好的學習與參考價值。高建萍用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發學生認真寫作業的好習慣；王永生用兩種顏色的筆批閱，鉛筆批錯號，紅筆批對號，當學生改過來后，補上對號，這樣便給了學生修正的機會，充分保護了學生的自尊心。三年級應備課8節，已備課8節，有教學反思，課堂練習10次，質量過關，無練習冊，測驗一次，并有登分記載。那么，批注日期的作用與好處是什么呢？我們可不可以不寫日期呢？教學常規檢查總結1512月3日，對英語教研組幾位教師進行了教學檢查，現將情況通報如下： 王 蕾：七年級英語。都能有效批改：不僅關注學生的知識技能，還注重學生的39。我們都來反思過去，為下學期作好新的準備。強抓學生的寫字訓練，把寫字作業作為教學常規的一項檢查內容，突顯寫字課的重要性。講評記錄不完整，或極為簡單。通過這次檢查，對教師前半段的教學常規有了相應的了解，現結合各教研組的報告及抽查情況將本次教學常規檢查結果總結如下。因此，講課時缺乏自信。備課時及時批注時間。用紅色筆寫出講評重點。能有創新地進行教學環節的設計。本次檢查對各類作業本數進行數數，出現本數欠缺較多。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改，下面將檢查的情況反饋如下：一、好的方面備課力求完美。三、根據存在的問題我們要采取的措施批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。有等級有激勵的語言。教學常規檢查總結8教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。個別班級的作文有讓學生批閱的現象，學生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學生去評。建議：備課要很好的為課堂教學服務，要先備課，再上課，做到超周備課。開展了衛生教育和各方面的安全教育，除制度、措施保障外，學校要求每班利用班會時間對學生進行生動形象的安全教育，讓學生認識危險，不制造危險，遠離危險。作業批改認真、及時。作業本上教師可多寫激勵評語，規范學生的書寫格式。從教學反思來看，各年級均有教學反思，記錄了上課過程中的教學不足、教學亮點。優化教案的教學設計、單元測試分析表要體現個性，應根據每班的實際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實效性。對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。當然，教學常規工作細而雜，沒有十全十美，只有盡善盡美，最后以這十二個字與大家共勉。接下來，我們重溫一下林校長編寫的二小備課常規歌：xx縣第二小學備課常規歌課標教材要熟悉，本段要求需牢記；目標確定應合適，重點難點講實際；環節流程逐推進，問題設計有情境；師生行為看得見，內容方法并出現；板書設計不能少，作業設計分層巧；共案復案還補案，案案在心心頭安。還有的教師評課時凈唱贊歌，沒有講出真實看法。部分老師對作業的批改還是只有簡單的一個對號，缺乏激勵性評語，作業的形式也比較單一。特別是王宏志老師，教師和學生的導學案都能裝訂成冊上交。這時的放任就是對學生的不負責任。作文和方格本中無圈圈劃劃。每處都要填寫完整。批改作業方面。部分教師不能按時學習記錄，有的記錄過簡、反思不深入。多數教師能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。分層次進行專題講座和座談，鼓舞學生士氣。七、繼續辦好《倉頡中學文學報》和《起航》校刊，為教學科研搭建平臺本，出版《倉頡中學文學報》18期，發表作品近380篇（件），服務于教育教學，有力地配合了學校的中心工作，弘揚了正能量。表現在教學常規管理方面由四個層次負責具體檢查落實：一是校長辦公會下設學校辦公室牽頭成立學校考評組每月全面檢查全體一線教師教學常規落實情況，核查教學處和各年級統計結果并進行量化賦分。為了進一步加強教師隊伍建設，學校要求全體教師積極聽課，互相學習，領導帶頭，率先垂范，并將此作為校本教研的重要形式，納 入教師工作量化之中，每學期對聽課情況進行檢查，優者獎，劣者通報批評，極大地激發了廣大教師自我提高、自主發展的積極性和主動性。從2014年5月份起，我校承擔了省級規劃課題一項，市級教科研課題四項，今年已順利結題。師生也能第一時間感受到到學校領導對教學細節的高度重視，從內心深處領會到自己對各項教學工作是馬虎不得的。要求教師必須依據學校教學質量評估方案制定學校的教學常規管理細則，細則要有可操作性、針對性、引領性、方向性、標準性、全面性、人文性和發展性。檢查時間：2017年10月30日檢查內容：學校各級教學教研職能部門的計劃及教師個人計劃；學校教學管理部門的檢查細則、檢查記錄與檢查小結；教學職能部門的工作實錄及教師的教學材料和記錄（教案、教學反思、聽課記錄、試卷分析、學習筆記等等）；學生作業；課堂教學；檢查程序：依據課程表，分學科聽取推門課（必須按進度授課，否則不計分）；評課、座談、交流與反饋；各檢查組長負責落實具體檢查內容。使各項常規工作既精細，又精致。校長負責全校的管理工作，教研主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目標任務，討論并確定分年級教學要求等。四、努力開展校本教學科研，全面提高教學水平在校本教研中，我校扎實開展了“六個一”活動，把校本教研納入教學常規，成為教師的自覺行動。這樣，極大地激發了各個教研組的積極性、主動性和創造性。學生作業中的錯題能及時更改。每次月考后，年級、模塊組、班級和師生個人四個層面都要進行縱橫比較，尤其是做好和兄弟學校的橫向比較。倉頡中學2016年6月23日第三篇：教學常規檢查總結何家場小學2014—2015學年上期第一次教學常規檢查總結教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。在量上做到達標。聽課有詳實的記載和評課，最好有旁評和尾評。試卷作業：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數有等級還有鼓勵的語言。還存在坐著講課的個別現象（可能是身體不適）。多數班級是抽選送來。多數學生作業書寫比較認真，格式也比較規范。或者聽課的目的只是單純的完成任務，在聽課過程中完全沒有思考這節課上的怎么樣，聽完課連一句評析都沒有，或者只是簡單的一句評語。這些細節之處都是值得我們借鑒的，能讓我們的備課更加規范。聽課是一個取長補短的過程，所以在記錄時一定要詳細認真，并且要有針對性地提出自己的見解和建議。三、作業方面：（一）各年級作業均能依據課標要求設計，多數教師布置的作業量適度，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。教案、業務書寫認真詳細些。（一）教案優點從備課內容來看，各個年級的教案都有完善的教學計劃，有教學目標、教學重點難點突出，基本要素齊全，格式設計合理，且教學進度基本與教學計劃一致。批改時要打好等級和日期，多注重細節問題。檢查結果表明：教師的學習意識濃厚，工作責任感強，工作作風踏實，工作能力也正日益提高。經過兩個月的完善、改進，各學科的集體備課初見成效，電子教案經過反復修改后，實用性增強，各備課組組長認真負責，及時組織資源上傳。大部分教師都有備課日期，石祝詞、趙會芳、梁敏、侯海濤等幾位教師備課本內都附有教學計劃和教學進度表用以指導教學；一年級數學、科學組部分教師、英語組部分教師、美術組部分教師在備課中配有插圖、簡筆畫，高會教師的個性化設計尤為突出；四年級語文、五年級語文備課每節課都很詳細、具體；黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、梁敏、四年級語文、孟立萍等幾名教師的教學反思很詳細，能對教學做出較深刻的反思并用以指導今后的教學工作；張茹、焦彥喬等幾名教師的備課中有習題設計。有針對性的鼓勵性的評語較少。五、聽課記錄：大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。轉眼間半個學期已經過去了。作文批改多數都是學生互批，比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。（一）優點備課板書新穎，有的圖文并茂。分析項目齊全。平行性試題寫得少，學法指導不細。大部分教師責任心強，教學態度認真。教學常規檢查總結12學校在第五周開展了本學期的第一次教學常規檢查，主要檢查教師的備課、作業和練習冊批改、聽課情況，小學語文的寫字作業和讀書筆記，中學語文的讀書筆記。每次的作業量少，作業題型單調。對練習冊要布置一定量的作業，并進行認真批改。教學常規檢查總結14教學常規是學校工作的基本規范。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。值得我們思考的是：有的老師有批閱日期，有的則無。蘇秉振：四五年級英語。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生發展為本的教學手段。這是值得我們學習和借鑒的。現將檢查的結果反饋如下：：12位教師準備很充分，也很齊全，其中教案是做得最好的。三、整改意見：發揮集體備課的優勢，備課組要定期進行集體備課，統一教學進度，做到提前兩周備課。小學部各學科比較重視練習冊的應用。落實好評價機制，加強對日常教學的組織、管理與監控，上下配合，齊抓共管，提高教學質量。輔導方法加大學生自主、合作學習力度。目標檢測上批改日期批注不全。能對知識點進行觸類旁通的補充。對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。二、存在的問題少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。一、好的方面備課力求完美。尤其科學組和英語組，所學內容學科性強，與本學科內容緊密聯系，為課堂教學提供了有利的依據。：從作業的針對性、作業的形式、作業量、作業的層次性等方面檢查。串課、上課遲到、請假有課的教師，課前或課后上報到教導處。常規驗收采取的是不通知隨時聽課的驗收方式，就是要看看我們教師的常態化課堂教學。這是教學管理上的