如何做好小學低年級班主任工作-文庫吧

【正文】 人的腳、弄壞別人的東西要說“對不起”等。要求學生不管是在學校還是家里都要使用禮貌語言，要有文明的行為，同學間互相幫助，團結(jié)友愛，不打架，不罵人，做人人喜愛的好孩子。四、加強與家長的交流。學校教育只是教育的一部分，家庭教育也是不可缺少的。我經(jīng)常與家長聯(lián)系，取得家長的協(xié)助，讓家長也了解學校的規(guī)章制度，了解我的教學目標，從而提醒和督促學生怎么做，也請家長在家里輔導和幫助學生完成作業(yè)，共同提高學生的學習能力。特別是一些較為頑皮的學生，還要和家長溝通，共同采取有效的激勵措施，家長和老師共同促進學生進步。五、做好學生的安全教育工作。每天抽出幾分鐘進行安全教育，教育學生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，注意食品安全等。學生課間玩耍也要求他們注意團結(jié)，不打架，上下樓梯靠右走等，以免出現(xiàn)意外事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。從實踐中，我深感班主任工作的重要。一個好的班級，一定要有凝聚力，要讓學生在輕松愉快的氛圍中健康成長。第三篇：小學低年級班主任工作之我見小學低年級班主任工作之我見源自 3 e d u 英語 個人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化,二年級學生心理趨向穩(wěn)定,顯示出一定的個性特征,個人能處理的問題越來越多,自信心不斷增強,一年級的恐慌心情已經(jīng)很少見到,即使遇到了什么困難,也不會像一年級學生那樣馬上哭泣起來。二年級學生也漸漸產(chǎn)生競爭意識,因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小,所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時,相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時,內(nèi)心暗暗感到自豪得意。二年級學生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽感。例如:活動比賽時,一年級學生對自己班級的勝負并不太關心,老師說咱們班勝利了,快鼓掌,孩子們才會跟著鼓掌。參加比賽的學生也不知道自己的勝負對班級會有什么影響。但是二年級學生就不同了,他們很清楚其中的關系,表現(xiàn)出來的行為很明顯。還有,無論在教室活動還是室外游戲,孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點。教師讓做一件事時,馬上會出現(xiàn)競賽似的場面,最先做完的學生會高高舉起手,等待教師表揚自己。(二)學習心理特點:我們在看待二年級學生的學習時,不能單一地看學習成績。從心理發(fā)育看,這個階段的孩子雖然有一定的自主能力,但是,自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠遠不夠。由于個體的差別,有的孩子稍微好一些,而大部分孩子對待學習仍帶有游戲的態(tài)度,所以二年級學生的學習要領有其獨特之處。二年級學生能夠有效地連續(xù)學習30分鐘相當不易,學習一段時間孩子便想出去游玩一會兒,這是很正常的。不過,這里有兩種情況,一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學習,二是玩起來沒完沒了,忘記課本,只想游戲。我們教師常認為對貪玩的孩子應該加強管教,有的家長甚至施以過分的教育手段。其實,過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟,同樣,完全自覺地投入學習的心理機制也不完善,所以,不應該對孩子過于苛刻,能基本完成學習任務即可。(三)說謊心理特點:二年級學生貪玩,是生理和心理活躍的表現(xiàn)。由于貪玩,孩子經(jīng)常忘記做應該做的事,耽誤學習。為了避免被指責,有時會說謊話。一年級學生想去玩時,會直接提出要求:讓我出去玩一會兒吧!但是,二年級學生便改變了方法:作業(yè)完成了!可以玩了吧。或者說:今天沒有作業(yè)。剛開始發(fā)現(xiàn)孩子說謊話,不要太認真,假裝和孩子說別的事,暗示或引導他明白相關的道理。引導的目的是,讓孩子想說什么就直接說,不要隱瞞自己的想法。(四)應對措施:擺事實,講道理。這是開展班主任教育最常用的一種方法。要求學生遵守各種規(guī)范,養(yǎng)成道德行為。通過身邊的各種媒介就可以完成對他們的教育。如昆明圓通山動物園,一名6歲女孩在與老虎合影時,被獸性大發(fā)的老虎咬傷,后經(jīng)搶救無效身亡。廣西北海市咸田小學兩名學生到北海市銀灘旅游度假區(qū)游玩,其中一名姓劉的9歲學生爬進一個歇業(yè)多時的鱷魚池內(nèi),受到鱷魚襲擊,慘死腹中。這些事實既可以教育孩子們要樹立安全意識,尊重愛護動物,游園或獨立活動應掌握分寸。還可以展開討論,讓學生發(fā)表自己的看法,通過自我剖析過程中受到教育。立榜樣,樹典型。榜樣的力量是無窮的。榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化了,形象而生動,具有極大的感染力、吸引力和鼓動力,而低年級同學又富有模仿性,愛效法父母、師長、學習有威望的同學,尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。象楊利偉、費俊龍、聶海勝、姚明、劉翔,甚至小燕子等人或不平凡的業(yè)績,或樹立的人物形象,對小學生具有極大的吸引力,容易激起學生對他們的敬仰思念之情,進而不斷比照自己,推動自己積極上進。需要在教師這支隊伍中,班主任是排頭兵,它不僅要教書而且要育人,不僅要培育學生成材,而且要培養(yǎng)學生成人。在培養(yǎng)的階段性上,低年級班主任與其他各階段的班主任不一樣,在教書育人的過程中更要多一份責任與愛心,為學生創(chuàng)造和諧、生動、寬松的成長環(huán)境。低年級班主任在工作中面臨諸多困難,特別是農(nóng)村孩子自理能力普遍較差,班主任工作幾乎想幼兒園里保育員,有些兒童不和群,學習成績差,缺少良好的學習習慣,違反班級紀律的現(xiàn)象時常發(fā)生,針對這些現(xiàn)象,我采取了一系列的措施:培養(yǎng)孩子的責任感培養(yǎng)孩子的團結(jié)意識教師獎懲要分明評選優(yōu)秀小組,培養(yǎng)集體意識對于低年級的二年級學生在已有經(jīng)驗的基礎上,有步驟的實施一些新的方法:生:學會自我反思,自我完善生:注重實踐,勤于鍛煉師:善于擺事實、講道理師:為學生樹立榜樣,確立典型師:繼續(xù)使用恰當?shù)墓膭钆c批評教育學是一門科學,而教育學的具體運用確實一門藝術(shù)。教書是一門職業(yè),教書育人卻是一項偉大的事業(yè)。照本宣科的老師是教書匠,教書育人的教師是人類靈魂的工程師。教師是偉大的:他把未來作為自己的創(chuàng)造藍本,他把學生的心靈作為自己的雕塑對象,在教師這支隊伍中,班主任是排頭兵,他不僅要教書而且要育人,不僅要培育學生成材,而且要培養(yǎng)學生成人。在培養(yǎng)的階段性上,低年級班主任與其他各階段的班主任不一樣,在教書育人的過程中更要多一份責任與愛心,為學生創(chuàng)造和諧、生動=寬松的成長環(huán)境。當前低年級班主任面臨諸多困難,在農(nóng)村尤為明顯,我就曾經(jīng)經(jīng)歷過下列現(xiàn)象,相信和我有過同樣經(jīng)歷的班主任老師也會激起共鳴。一、農(nóng)村低年級學生的常見問題生活上有些孩子被父母包裹的嚴嚴實實,天熱時不曉得減衣服,脫下了衣服活動之后又不會穿。上廁所的規(guī)律不能及時養(yǎng)成,休息時只顧貪玩,鈴聲一響又慌里慌張,甚至憋尿。做值日,東一掃帚,西一掃帚,累得滿頭大汗卻還不干凈,自己身上倒有明顯的勞動跡象。學習上經(jīng)常漏掉某件學習用品或者紅領巾。上課前必須的準備。上課時容易分心,一些容易的問題也犯錯誤,粗心大意。下課是否及時認真的完成作業(yè)。思想品德上獨生子女的獨立占有欲強,不容易與別人分享學習用