如何讓情感教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用-文庫吧

【正文】 合生活經(jīng)驗(yàn)的理解,就能釋放師生的個(gè)性。在教學(xué)過程中,只要教師處處留心、善于傾聽,學(xué)生那真切的理解和閃光的發(fā)言定會(huì)讓你吃驚、使你感動(dòng)。如果你能把你的感動(dòng)傳遞給學(xué)生,并用激勵(lì)的語言促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步感悟,課堂就將更加精彩。(四)對于學(xué)生樸實(shí)的體驗(yàn)和純真情感釋放的感動(dòng)。不同年齡階段的學(xué)生有對生活的不同的感受,他們的體驗(yàn)是最樸實(shí)的。在生活的體驗(yàn)中,他們也有情感的積淀。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)及情感的積淀進(jìn)行教學(xué)就能構(gòu)建文本與師生真誠的對話,就能采掘到意想不到的收獲,就能建設(shè)開放的富有活動(dòng)的語文課程體系。在用文本進(jìn)行教學(xué)的過程中,只要語文教師能對此有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí),那么在感動(dòng)于學(xué)生樸實(shí)的體驗(yàn)和純真的情感釋放時(shí),一個(gè)充滿生機(jī)與活力的課堂也就誕生了。(五)對于課后深入反思的感動(dòng)。教師的教學(xué)是在不斷的實(shí)踐中成熟的。那么,教師如果經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感,就能不斷地完善自己、不斷地提高教育教學(xué)水平。在課后的反思中,教師往往有兩種情感的體驗(yàn),一是成功的愉悅和享受,一是失敗的懊喪和遺憾。“感動(dòng)”是一種生命的詮釋,一種心靈的震撼,一種人性的叩問。感動(dòng)始終是一種養(yǎng)分,如同豐盈甘美的乳汁,對于感動(dòng),師生始終都是一個(gè)受益不盡的允吸者。吸著它的精華漸漸長高,長大,健康,強(qiáng)壯,享有智慧和激情。二、構(gòu)建有序的互動(dòng)教學(xué)流程,讓感動(dòng)發(fā)揮“教學(xué)相長”的作用語文教師在深入挖掘文本感動(dòng)因素的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮“感動(dòng)”在教學(xué)中的積極作用,就可以起到課堂教學(xué)的“教學(xué)相長”。現(xiàn)代教學(xué)論主張教學(xué)要知、情、意相結(jié)合。事實(shí)上,學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)參與和學(xué)生群體的積極互動(dòng)是使課堂活動(dòng)生動(dòng)活潑、富有成效的必要條件。反過來,組織恰當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試,結(jié)合自身的生活體驗(yàn),在閱讀文本的基礎(chǔ)上,大膽說出自己的感悟,有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。學(xué)生在具體語文情境中的課堂活動(dòng),容易有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所認(rèn)識(shí),能使更多的學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣,樹立起學(xué)習(xí)信心。在構(gòu)建有序的互動(dòng)教學(xué)流程中,學(xué)生的感動(dòng)主要是:從教師的引領(lǐng)中得到感動(dòng)。在文本閱讀中尋找感動(dòng)。在交流與溝通中體驗(yàn)感動(dòng)。在反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)感動(dòng)。學(xué)會(huì)用語言表達(dá)感動(dòng)。當(dāng)教師的感動(dòng)與學(xué)生的感動(dòng)產(chǎn)生契合時(shí),就有了師生的同感。而利用同感就可開啟對方的心靈,喚起其行為動(dòng)機(jī)。這樣,過去那種呆板單調(diào)的課堂就可以得到徹底改變。師生就可在“共享”中“共進(jìn)”,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。三、密切關(guān)注在雙向互動(dòng)中的感動(dòng)的情感因素,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在感動(dòng)中積淀和發(fā)展充分利用教師的和文本的感動(dòng)因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的感動(dòng),發(fā)揮感動(dòng)在語文課堂教學(xué)中的作用,這是課改語文教學(xué)既要注重知識(shí)與技能、方法與過程,又注重正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。在實(shí)際的語文課堂教學(xué)實(shí)踐中,語文教師們?nèi)绻艹浞掷媒處煹暮臀谋镜母袆?dòng)因素,那就會(huì)在師生、生生的雙向互動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生一些樸素而真誠的感動(dòng)。如,讀到“窗含西冷千秋雪,門泊東吳萬里船”時(shí),會(huì)產(chǎn)生對壯闊美的感動(dòng)。在讀到“千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東南西北風(fēng)”時(shí),會(huì)產(chǎn)生是對作者剛毅品格的感動(dòng)。在讀到“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”時(shí),會(huì)產(chǎn)生對慈母的感動(dòng)……這些樸素而真誠的感動(dòng)在師生間涌動(dòng),在互動(dòng)交流中將會(huì)更得到盡情地發(fā)揮,也會(huì)在互動(dòng)交流中加深對文本的理解和把握。這樣,就達(dá)到了既注重知識(shí)與技能、方法與過程,又注重了正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在感動(dòng)中積淀和發(fā)展。第三篇：在教學(xué)中升華情感在教學(xué)中升華情感——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)與值觀的培養(yǎng)王 慧（老洲鎮(zhèn)施家小學(xué)，2979212910@）摘要：作為教師，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，并在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極地融入情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)不一樣的情感，樹立正確的價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)情感體驗(yàn)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)引言在深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革中，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“情感態(tài)度價(jià)值觀是所有目標(biāo)中最為重要的、最為核心的......判斷什么樣的知識(shí)最有價(jià)值，其中的一個(gè)重要標(biāo)志是學(xué)生能不能通過這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)形成正確的數(shù)學(xué)觀，形成良好的、積極的情感因素。”小學(xué)階段更是學(xué)生們情感、態(tài)、價(jià)值觀形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。作為直接和學(xué)生接觸的教師們是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)貫穿到知識(shí)與技能、過程與方法的培養(yǎng)中去，充分認(rèn)識(shí)到情感態(tài)度價(jià)值觀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。那么怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀呢？下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。一、建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對自己課程的興趣教育家贊可夫說：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。”教育家首先，教師要保持一個(gè)好心情，面帶微笑、精神飽滿的進(jìn)課堂，讓每一位學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)入到你的課堂。教師要經(jīng)常在每節(jié)課的課前問孩子們：你們準(zhǔn)備好了嗎？可以開始了嗎？在課堂上，教師要充分利用兒歌、故事、謎語、幽默的語言等多種學(xué)生感興趣形式，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，快樂的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。在課將結(jié)束的時(shí)候問學(xué)生：這節(jié)課，你快樂嗎？你有什么收獲嗎？充滿學(xué)生們的笑聲、充滿孩子們的睿智，這樣的課堂，孩子們才喜歡去學(xué)，愿意去學(xué)，也才能讓自己全面發(fā)展、提高。我的工作環(huán)境讓我接觸過很多老師，但我發(fā)現(xiàn)那些受孩子歡迎的老師或多或少的都保留著一份童真童趣。也許正是這份童心讓孩子們更容易接受你，喜歡你吧。其實(shí)相比較大人而言我更喜歡跟孩子們交流,喜歡走進(jìn)他們的課外生活，和他們交真心朋友，聽他們說自己的想法。讓他們先接受我這個(gè)人，在去接受我的課堂。記得我第一次帶一年級(jí)班主任的時(shí)候，在第一節(jié)課上我做了自我介紹，很明顯他們對這個(gè)新來的老師充滿了好奇，于是下課的時(shí)候我并沒有急著離開，在幾個(gè)比較活潑的小孩的故意擁擠下，有個(gè)小女生害羞的被擠進(jìn)我的懷里，看她緊張的表情，我就順勢就給了她一個(gè)大大的擁抱，還故作驚喜狀“原來你們都是這樣歡迎新老師的啊。”同學(xué)們都笑了。我希望我和我的學(xué)生們能在一個(gè)寬松、自在的氣氛中共同學(xué)習(xí)，共同生活，互相了解。二、深入教材，回歸生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英國數(shù)學(xué)家羅素說：“教育應(yīng)該培養(yǎng)追求真理的愿望，而不是相信很快的講授，多從事與討論，給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)使他們受到鼓勵(lì)來發(fā)表自己的意見，更多地嘗試使教育的內(nèi)容能使學(xué)生感到一些興趣。”現(xiàn)在的教材更多的是貼近兒童生活，以生活場景的方式出現(xiàn)，所以在教學(xué)中要充分挖掘教材資源，在備課過程中要充分考慮到學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，備課的過程不僅僅是研究教材的知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是應(yīng)備出如何在教學(xué)實(shí)施的過程中，既能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，又能使學(xué)生學(xué)的輕松愉快，能從一些題目或者知識(shí)中體驗(yàn)出某種情感，受到某種啟發(fā)。如在教學(xué)一年級(jí)上冊“認(rèn)識(shí)第幾”，情景是有5人在排隊(duì)買票，這時(shí)又來了一位老爺爺，我就問：“老爺爺站第幾位？”有部分小孩說要讓老爺爺排第一位先買票，“為什么要讓老爺爺站第一位呢。”我問，許多小孩都舉起手想說，我就請了一位學(xué)生，說：“老爺爺拄著拐杖不方便，我們要尊敬老人。”“你們也是這樣想的嗎？”他們都點(diǎn)了點(diǎn)頭，我表揚(yáng)他們：“你們真了不起，這么小就懂得尊敬老人。”但突然有一位小孩說：“老師，我們都應(yīng)該按秩序排隊(duì)買票，老爺爺剛來就站第一位，這樣就插隊(duì)了。”我順勢就問：“你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該站第幾？”“第6。”當(dāng)時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)這位學(xué)生了不起的發(fā)言，從他的發(fā)言中，說明了學(xué)生具有良好的個(gè)人素質(zhì)，能夠不拘泥于他人的意見，“你真是一個(gè)遵守秩序的好公民，尊老愛幼是我們中華傳統(tǒng)美德，我們在遵守秩序的同時(shí)也要把我們的傳統(tǒng)美德流傳下去，好嗎？”孩子滿足的坐下去了。這節(jié)課他們不僅認(rèn)識(shí)第幾，也體驗(yàn)到遵守秩序、尊老愛幼的情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以學(xué)生熟悉的生活為素材，使學(xué)生感覺到生活中離不開數(shù)學(xué)問題，并逐步產(chǎn)生求知和探索的興趣。如，認(rèn)識(shí)了三角形、長方形、正方形、圓等平面圖形后，我要求孩子們觀察在教室、家庭中的哪些東西上能找到我們認(rèn)識(shí)的圖形，他們會(huì)很感興趣的想要找到更多認(rèn)識(shí)的圖形。在認(rèn)識(shí)了人民幣后，讓孩子們直接參與“小小商店”買東西的實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)怎么付錢，該找回多少錢，老師的期望達(dá)到了，學(xué)生們還樂在其中。通過對生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用，孩子們真實(shí)地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而引發(fā)了他們對周圍事物的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們的數(shù)學(xué)價(jià)值觀得以萌發(fā)。生活中處處有數(shù)學(xué)，將生活中的情景引入數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生們會(huì)覺得親切、自然，易于接受與理解，會(huì)更有學(xué)習(xí)的興趣。三、積極鼓勵(lì)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。心理學(xué)家告訴我們：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量！”數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生憑借自身的聰明才智解決數(shù)學(xué)問題，幫助他們建立起自信心。當(dāng)學(xué)生通過自己的思考解決了一個(gè)他們原先看來很神秘的問題時(shí)，那么成功帶給他的喜悅是巨大的，內(nèi)心將會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)鉆研動(dòng)力。在課堂上，我會(huì)盡量的多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自我個(gè)性，展現(xiàn)自己思維過程的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言表達(dá)自己的意見。面向全體學(xué)生，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和交流的機(jī)會(huì)。我們要合適的