20xx高考政治備考計劃-文庫吧

【正文】 成發散性的思維，找到各個知識的聯接點，也能更便于建立解題的宏觀思維。在授課和練習中要始終堅持教材知識的價值取向。從時間安排上，要給學生消化教材知識的自主時間，堅持依靠集體的力量自己編寫教學資料。特別突出考查考生的閱讀理解能力、分析與綜合的能力、比較與判斷的能力。在授課中滲透信息提取和分析能力的方法培養。平時練習的試卷應當加大文字閱讀量，隨時訓練對圖表和漫畫的信息解讀。重視學科間的知識聯結，尤其要注意那些基本的特別是可以與其他學科相聯系的知識點，重視那些開放式的，與當前形勢緊密結合的時政熱點試題，通過強化訓練來培養和提高其發散性思維和自主滲透能力。加強學法指導，精練巧講，提高答題技巧。復習教學要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生參與，注重過程與方法。指導學生擬定復習計劃，教師的教學計劃要給學生交代清楚，使學生理解，加強師生配合。高考要取得好成績不僅取決你會不會讀書，更取決你會不會答題，這些都必須通過備考中的精練巧講來實現。在練習的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓練學生尤為重要，這些題在訓練學生能力，特別是思維能力方面有獨到之處。在第二、三輪復習過程中要結合解題方法的指導，定位于“高標準考查能力的運用”，強化學生思維習慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規范答題。培養自信，不留白卷，書寫要規范。充分了解學情，發揮學習的主體作用。注重與學生的溝通，注重思想工作和心理疏導，在發掘非智力因素上多做文章。及時掌握反饋信息，并建立學生學習檔案袋進行動態觀察，掌握成績變化軌跡并分析原因，還要確立相應對策；加強分層次教學，部分實行導師制來加強個別輔導，關注偏科生、波動生和潛能生，幫助學生自我剖析，學會揚長避短，強化薄弱環節，并建立學習對子以互幫互學。特別在試卷評講和作業布置中區別對待，鼓勵提問和面批，使每位同學有正確的目標定位，保持平和的心態和足夠的自主性。堅持統一要求和因材施教相結合的原則，抓兩頭促中間，使學生整體發展。引導學生有計劃復習、培養學習的興趣、充分調動學習的積極性、主動性。教師講解宜少不宜多，重點講規律、思路、方法、技巧、策略，堅持“三講三不講”原則，刪除無效教學環節，讓學生在自己寫、自己說、自己思、自己做中掌握知識，提升能力。強化合作意識做到精誠團結，打整體戰。注意與班主任、歷史、地理老師、學生及家長經常性溝通。備課組要統一進度、資料和考試，循序漸進，實行信息資源共享，反對各自為政，另搞一套。集體備課時要認真研究學習政治科課程標準，明確主講人，真正做到備內容、備方法、備作業、備心得、備學生、備問題。做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。落實集體備課的基本思路：主備人→研討→研究課→研討→集體教案。主備人必須準備精讀學案、精講教案、典型例題、變式訓練、回顧反思、知識結構；講解構思和教學程序。在此基礎上形成具有個性特色的個人備課：集體教案→個性發揮→上課←質量監控。備課組長要負起責任來，集合眾智，形成拳頭，整體提高教學成績。堅持學案導學。充分發揮集體智慧的力量、利用各種有效途徑、利用好各種有效資源，結合學生自身實際編寫學案。以復習學案為依據，指導學生的復習。好的學案是學生學習的抓手，是落實學生自主學習的有效方式。富有新意的導學案宜實不宜虛。編制的原則是“好用有效”，抓住重點、難點、易錯點、易混點和疑點設計問題，以問題解決式為編制思路，著力解決實際問題，提高學生的解決問題的能力。根據實際可以考慮以下幾個環節：主干知識網絡（形成知識的“族譜”）；熱點背景簡介（宏觀掃描）；典型材料展示（具體材料）；典型例題探究（高考、統考試題，堅持能力立意，注重方法、規范和技巧領悟）；拓展變式訓練（由點到面，多角度展開）；當堂達標反饋（鞏固知識，反饋矯正）。五、高三復習備考的不足這一屆高三課時較以前所有畢業班都是比較少，復習的計劃在落實時比較緊張，甚至有些內容知識為了趕進度而進行，實際效果不是很好，這就要求我們研究如何提高復習課效率，使學生愿意上政治課，我們希望早一天研究出成果。高考文綜試卷，強調學生要依據課標、依托課本、又要跳出書本去關注社會現實問題，體現出“學以致用”的命題思路。學生對于今年文綜最大的感受就是題型熟悉，材料背景熟悉，但就是不知如何下手回答。這給我們啟發就是平時的高三復習如何加強對重大社會現實問題和熱點問題的研究，編制的習題練習更貼進高考。六、新高三備考建議認真研究考試說明，圍繞考點，狠抓基礎，強基固本，重在落實。基本要求：全面、系統、扎實、靈活。“全面”：就是要求以考試說明上明確的考點為依據，立足課本和基礎，引導學生細致地梳理所有的考點，做到到邊到沿，不留死角，面面俱到。“系統”：就是要引導學生依據知識的內在聯系和邏輯關系，正確處理好點、線、面的關系，不斷完善對知識的整合和歸類，形成完備的知識系統，建立完善的知識網絡。主要目的是在考試中便于提取、運用，初步形成綜合運用知識解決問題的能力。在梳理知識體系的過程中，要打破課或單元的限制，以知識的內在聯系為主線，對教材進行重新加工，圍繞高考試題運用的角度進行體系構建。《文化生活》可按照文化現象、文化的作用、文化建設形成新的知識網絡。“扎實”：就是要求對基礎知識的復習要穩扎穩打，不求快要求穩，真正抓好落實，努力做到：記得住、看得懂、說得出、寫得對。會做的基礎題實現會而對、對而全、全而美的目標。即使在復習的最后階段仍然要強調基礎的重要性，回歸教材，避免舍本逐末，事倍功半。在平時的練習或測試中加大基礎試題的比重，引導學生在基礎知識過關上下功夫。“靈活”：要靈活掌握基礎知識，在學生知識網絡的構建中，要充分體現學生的自主性，能讓學生自己體驗的一定讓學生自己體驗，能讓學生自己發現的一定讓學生自己發現，能讓學生自己思考的一定讓學生自己思考，能讓學生自己總結歸納的一定讓學生自己歸納總結。這樣學生形成的知識結構和認知結構才會易儲存、易提取、易應用。這也符合新課程改革對學生主體地位的要求。依據大綱，講求方法，培養能力能力立意是新課改的命題理念。根據《高考大綱》中關于四種能力及其層次的要求，在復習備考中要精選典型例題特別是高考題加以針對性訓練，抓住典型例題，深入剖析，以一當十，學生總結、教師引導、點撥，講練結合，逐步找到做題的方法、規律、技巧，通過反復的變式訓練，默化為學生的做題能力。針對連年出現的題型（如圖表題，今年28題又再次出現），加強對圖、表、漫畫類題目的研究，掌握做題規律與技巧。關注熱點，關注生活關注生活、關注熱點，是高考政治的一大特點。新課改方案強調“試題設計盡量采用新情境、新材料，力求聯系學生生活經驗和社會實際，注重考查學生終身學習必備的基礎知識與技能，以及綜合運用知識分析解決問題的能力。” 因此，復習備考中對熱點問題要高度重視。對熱點問題的復習建議：⑴精選熱點，突出重點。⑵熱點專題小型化處理，選準角度分析。注重學生解題方法的培養、指導，尤其是應用。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，在復習備考的整個過程中都要始終重視方法的培養，關鍵是運用。讓學生養成做題之前先找方法、運用方法指導做題的好習慣。常用的方法要變成學生的“家常便飯”，做到“法”不離手、心中有“數”。加強學科間的協調配合，注意各學科知識之間的銜接。如文科綜合習題有三科教師共同商定；對三科共同關注的熱點問題集體討論確定，根據各自學科知識進行多角度分析；共同研究學生，找出文綜成績較好，但有一門較為薄弱的學生，分工負責，從學習、心態甚至生活等方面多加關照；5月份以后的課堂時間不再具體到哪一科，由學生根據自己文綜情況合理調配；三科之間綜合訓練要盡早進行（至少下學期一開始就進行)，一是培養學生的跳躍思維，二是定時定量進行規范訓練，以盡早讓學生適應文科綜合考試。高考政治備考計劃今年的高考帶著輝煌遠遠而去，高三又將開始新的征程。新的學期，課時安排還會有所變化，我們在研究近幾年高考題的基礎上，根據新形勢做出了高三的復習計劃：一、復習的初步設想準確把握《考試大綱》所傳遞的有效信息《考試大綱》規定了高考政治科的性質、考試內容、考試形式與試卷結構、考查的知識范圍、考試的基本題型和能力要求等。認真學習《考試大綱》，可以使政治復習更有針對性和實踐性。近幾年政治試卷中經濟常識、哲學常識、政治常識的比例，試卷的題型結構和能力要求與《考試大綱》的要求是基本一致的。《考試大綱》最后附錄的對近四年高考政治試題的分析，對2008年政治高考更具有直接的指導意義。掌握要領：一是立足課堂，教材課標要吃透。二是狠抓基礎，高考考點要落實。三是精講精練，每日一練講評好。四是突破難點，易錯易混要分清。把握解題規范，把升解題能力。對于選擇題，要從題目本意出發，選擇最符合題意的選項，不可作不必要的引申。對于問答題，要貼近要求，不能不著邊際；困緊扣材料，不能泛泛而談；層次要清楚，不能東拉西扯，書寫要規范。全面講行學情分析：學生是學習的主體，所有的安排必須符合學生的實際情況，針對我校學生基礎知識不夠扎實，知識系統性不夠明確，對熱點關注不夠及解題技巧欠缺，安排具體計劃、措拖及目標。二、復習備考階段的安排高三思想政治總復習主要分四個階段。第一階段（今年9月至2010年1月）：系統復習指導思想：夯實基礎，循序漸進。通過本輪復習，使學生對“考試說明”規定的考查內容，能準確、完整的理解和掌握，使學生能全面掌握考點中