20xx語言文字工作自評報告-文庫吧

【正文】 教學，重視說話、寫字、實驗操作等基本技能的規范訓練，并嚴格要求學生課上使用普通話。在學校舉辦的各類教學比賽中，將用語用字規范作為評分的標準之一。語言文字的規范化使用成為學校師生的日常行為規范。（2）用語用字監督檢測及督促整改制度。我校已把語言文字工作納入學校三年發展規劃及各學期工作計劃和總結中。在學校舉辦的各類教學比賽中，將用語用字規范作為評分的標準之一。教導處每學期都要抽查各科教案及作業，檢查教師日常備課和作業批改中的用字情況，記錄等第作為職務考評的一項依據。在學期末抽查家校聯系冊，檢查班主任日常用字情況。對教師使用的教參、教輔資料，學生使用的教材、試卷均嚴格把關，不符合語言文字規范要求的一律不訂。對本校自行命題的試卷進行嚴格的用語用字審查。在日常聽課評課中，評審小組對開課教師的語音語調及板書用字都有一定的要求。在學生日常行為規范教育中將“自覺講普通話、自覺寫規范字”作為重要內容。二、加大宣傳。（1）我校多次召開學校語言文字工作會議和教職工動員大會。（2）教導處將《中華人民共和國國家通用語言文字法》等資料印發給每個教職工，組織教師認真學習。這些活動增強了全校教職工的語言法規意識，使教職工明確了學校語言文字工作的地位與作用。（3）校園內設置了“推廣普通話，使用規范字”的永久性標語牌。（4）利用校園廣播、校園網等媒體，通過升國旗儀式、宣傳欄、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成“說普通話，寫規范字”的共識。2．教師積極參加普通話培訓。學校有計劃地組織教師進行普通話培訓，積極抓好校本培訓。語文教師普通話水平達到二級甲等及以上，達標率為96%；非語文教師普通話水平均達到二級乙等及以上，達標率為100%。3．把普通話作為教學語言和校園語言。多年來，我校特別注重提高教師的語言文字規范化水平，采取的方法有:（1）組織師生開展形式多樣的語言文字素質大賽。如在教師中開展青年教師優質課比賽、青年教師“三筆字”比賽、教師說課比賽，在學生中開展詩歌朗誦比賽、征文比賽、演講比賽、書法比賽。（2）精心組織開展“推普周”活動。我校把每年的“推普周”作為宣傳“講普通話，寫規范字”的載體，認真籌劃，精心組織，把活動落實到實處。在升旗儀式上，校領導親自作了宣傳動員，倡議全體師生積極參加推普周的各類活動，養成說普通話、寫規范字的良好習慣。在推普周中我校開展了一系列豐富多彩、寓教于樂的活動：①每個班級都出了一期以“推廣普通話，推行規范漢字”為主題的黑板報；②每位語文老師為所任教班級學生上了一堂語言文字規范課；③在高年級學生中開展了形式多樣的經典誦讀活動，④在中高年級中開展了書寫規范字的現場硬筆字書法比賽，⑤開展了教職工書法展示，全校教職工積極參與，部分優秀作品還在學校宣傳櫥窗專欄展出；⑥開展“啄木鳥在行動”活動，組織學校文字督導員對校園用字情況進行再檢查。這一系列活動不僅豐富了師生的業余生活，還把我校的語言文字工作推向了高潮。三、措施落實到位，成效顯著（一）普及普通話通過集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。普通話真正成為教學語言、校園語言。高年級在校學生100%會使用較標準的普通話與人交流，教師在教學、集體活動、會議中能做到100%使用普通話。學校通過各種有效途徑迅速提高全校的普通話水平，走在美麗的校園里，你隨時都可以看到“請說普通話，做文明使者”、“說好普通話，方便你我他”、“普通話是校園語言”等等推廣普通話的標語，通過這些途徑，全校廣大師生的普通話意識得到增強，普通話口語表達能力極大提高。學校還通過詩歌朗誦會、演講比賽、優質課比賽、說課比賽等多種渠道給予師生展示的機會，讓師生們逐步感受到普通話說得好是有文化、有修養、有氣質的標志，使師生們變被動學習使用為主動學習使用，并把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我和對美的追求，使推廣普通話進入了一個新的境界，在全社會中起到很好的示范帶動作用。（二）用字規范化我校將用字規范化作為提高教育質量的一個方面，除建立健全有關制度外，還加大了監督檢查力度，通過定期、不定期檢查，引起全校師生的高度重視。檢查結果如下：1．教師用字規范。教師在板書及批改作業、書寫評語、制作試卷等方面基本用字規范，對不規范的用字及時進行了整改。2．學生用字規范。能夠辨認識字范圍內的規范字并能夠正確書寫所學的規范字的學生達90%以上，能夠辨別不規范漢字并能正確做出改正。3．校園用字規范。學校名稱牌、各類標志牌（包括校訓、黑板報、宣傳欄、告示欄）、張貼的標語用字符合要求。標志牌和標語中沒有出現繁體字、異體字、二簡字或錯別字。學校公文、講義用字基本規范，不規范的已進行了整改。四、自查自檢，整改到位，實現再提高 根據語言文字工作中存在的問題，我校進行了如下切實有效的整改：1．加強語言文字法規學習力度。向全校師生發放了《中華人民共和國國家通用語言文字法》等資料，由各語文教師為所任教的班級上了一堂語言文字規范課，很好地普及了語言文字法規。2．對照標準，查找差錯。校語言文字工作領導小組對校園環境、師生用字用語情況進行了再檢查，落實到人，整改到位。文字監督員分別負責行語言文字審核工作，凡新形成的各類文字材料，包括通知、文件等必須由文字監督員審核后才能發布。今后，我們將正視差距，自我加壓，本著“重過程、重實效”的原則，把語言文字工作與日常教育教學緊密結合起來，繼續廣泛、深入、持久地開展語言文字規范化普及研究工作，為全面推進素質教育和語言文字工作再上一新臺階作出自己應有的貢獻。第三篇：語言文字工作自評報告疃里三中語言文字工作自評報告疃里三中是一所普通農村初級中學，現有12教學班，在校生513人，教職工53人，專任教師47人。多年來，學校始終把說普通話、寫規范字、提高語言文字運用能力作為素質教育的重要內容，把語言文字規范化工作與學校教育教學工作相結合，把創建語言文字規范化示范學校作為學校工作目標，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度并取得了明顯成效。現在，師生說普通話、寫規范字的意識進一步增強，普通話已經變成我校的教學語言和校園語言，校園用字如校內標牌、試卷、公文、宣傳欄、黑板報等都達到了規范化的要求。現將情況匯報如下：一、端正思想，擺正位置，確保語言文字工作健康發展提高認識，強化管理。普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》和國家語委、省語委的有關文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發展”的工作思路。我校把“推普”作為一項重要工作，寫入學校章程和工作計劃中，建立了語言文字工作領導小組，制定了學校語言文字工作制度。在“創建語言文字示范學校”過程中，校長親自規劃，多次在行政會上強調這方面的工作。學校多次召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《山東省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工