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3《我的第一本書》公開課教案及教學反思-文庫吧

2025-10-21 13:54 本頁面

【正文】點：感悟作者對“第一本書”的情感。教學難點：理解“第一本書”的深刻內涵。教法學法：問題法、朗讀法、圈點批注法、自主合作探究式學習等。教學過程：第一課時一、直接導入：同學們，大家下午好。今天，我們回到第一單元，一起學習第三課《我的第一本書》，這是著名詩人牛漢的一篇散文，之前我們已經學過他的詩歌《華南虎》，知道他從1940年開始發表文學作品，主要寫詩，近些年來同時寫散文。第一本書的故事也發生在山西，現在就請大家跟著老師回到山西老家，去感受作者經歷的那段難忘的歲月。二、整體感知：。問題一：這是怎樣一本書？引導：在文中圈點勾畫相關詞句。明確：凄慘的（“簡直是一團紙??沒有頭尾。”）、父親補全裝訂好的、完整的不同尋常的小學一年級國語課本。感情：“難以忘懷??很難笑起來。”“值得我用崇敬的心靈去贊美。” 三：具體研讀：問題二：作者對這本書的感情是崇敬贊美的、難以忘懷的，為什么會有這種感情？（理解“難以忘懷”）引導：再次快速讀課文，找出課文圍繞“我的第一本書”寫的令人難以忘懷的人和事情。（用“誰+做什么”來概括）明確：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”、二黃毛等。問書考書燈下補書：親情——我和父親裁書送書：友情——我和喬元貞帶狗背書：童趣——我和兩只狗轉學帶書：我對生命中第一本書的珍視。問題：在這些事情、情感中，作者著墨最多的，最想突出的是什么？明確：父子情“問書考書” ：引導：讓學生找描寫父親動作、語言、表情的詞語和句子。明確：“摸摸我額頭上的‘馬鬃’并欣慰地夸獎”：疼愛。“板起面孔”：生氣、嚴肅。父親對我學業的關心。“逼”“楞了半天，翻來覆去地看”：溫厚。“愁苦地望著”：不解，憂愁。“父親深深地嘆著氣”：父親的善良，對喬元貞處境的同情，父親對我的理解、尊重和寬容。教學設想：分角色朗讀第四段。燈下補書：引導：從這個情景中你讀出了怎樣一位父親？明確：善良、尊重理解孩子、樂于助人教學設想：朗讀。總結：父親：溫厚、善良、寬容、理解；父子深情。四、布置作業。根據課文內容，想象父親深夜補書的情景，用細節豐富畫面，再現父子深情。要求：從氛圍、動作、神態、心理等方面想象。第二課時四、深入探究：作者說：“這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫，不過看了很難笑起來。”理解：“酷似”： “酷”：“很、極”，如天氣“酷寒”。“很像”。出示一組漫畫作品。簡單介紹卜勞恩的《父與子》：反映的是父子之間有趣的故事，表現的是父子之間的濃濃親情，其中善良和愛是永遠不變的主題。問題三：請同學們再讀課文，體會作者為什么“很難笑起來”？引導：找描寫作者當時的生活境況的詞句；找有關喬元貞的詞句。明確：：買不起書、極貧窮、爸爸的評價“元貞比你有出息。”喬元貞哭著說：“我媽不讓我上學了。” “對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。” “一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”：荒寒的大自然、紅薯和書在我們村里都是稀奇東西、老師“弄不成”弄不到書、四個年級十幾個學生在同一教室上課等等。總結：正是生活的艱辛、學習條件的落后和三個好友的不同人生結局，讓作者回憶起童年生活“很難笑起來”。因此，真正讓作者一生難以忘懷的是這第一本書中深藏著的那個時代的苦難生活，以及在那種苦難生活中、荒寒背景下特別可貴的父親深情、朋友深情、鄉鄰之情及人狗童趣。五、總結升華：問題四：這是怎樣一本書？引導：理解“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”明確：運用雙關的手法，“本”不僅指我的小學一年級國語課本，也指我接受的人生第一課。要讓我談苦難太容易了，我的作品里都有，血淚、憤怒、訴……我多么希望每一個人都活得完美，沒有悲痛，沒有災難。我之所以寫苦難，絕不是為了咀嚼痛苦，只是讓人們清醒地從苦難中走出來。——牛漢《我仍在苦苦跋涉苦難與高尚》第三篇：我的第一本書公開課教案我的第一本書一、教學目標：（一）知識與技能識記重點字詞，做到會讀，會寫并理解其含義。通過課文，認識和了解上個世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。（二）過程與方法了解“第一本書”的深刻內涵。引導學生復述“第一本書”的故事，在復述中感受生活的困苦和無奈，感受人情的友善，領會文章的主旨。（三）情感態度與價值觀感受作品中蘊含的父子之情、同學之情，以及人與狗的默契和情趣，培養樂觀進取的生活態度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。二、重點、難點：重點：抓住重點，有條理地復述故事。難點：認識上個世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，體會苦難對于人生的意義。三、教學方法：自主、合作、探究四、教學思路：整體感知復述故事自主閱讀（品味關鍵詞句）合作探討閱讀（研讀賞析）拓

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