《青蛙看海》教學設計（范文模版）-文庫吧

【正文】 第10自然段(1)課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。(2)在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服?(3)品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。學習第11自然段(1)出示大海的畫面，說說看到的景象。(2)感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。(3)想象練說：此情此景你想說些什么?青蛙和松鼠會說些什么?(三)拓展積累小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。總結出示：世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。《青蛙看海》教學設計2教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。教學設想：本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的語言、動作和神態描寫得鮮明生動，我認為抓住對話，再現課文，利用插圖，讓學生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關鍵。教學設計：一、導入，檢查生字詞。師：同學們，本節課我們來繼續學習《青蛙看海》，首先，老師檢查一下上節課生字學得怎么樣？（開火車讀生字卡片，隨機組詞。）二、新授。這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側用簡筆畫勾出大海。）現在，他看得到大海嗎？（學生紛紛說看不到，有座山擋住了。）師：誰來畫畫這座山？（引導學生把山畫高一些。）學生驚訝！師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀！（引導學生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。）師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學生。）生：不對，蒼鷹說……（出示：只要……就能……）拓展，說話練習。師：這樣看來，青蛙很容易就能實現自己的愿望啦！（生反對）哦，對了，還有困難。（出示：我沒有……也沒有……怎么上得去呢？）師：想想，此時小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。（指導學生讀出小青蛙的無奈。）師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。（學生討論回答，教師給予評價、否定。）師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。（學生自學課文4到10自然段。）師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？簡直太想了，做夢都想，可是……（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”指導邊讀邊做動作。）師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個臺階怎么樣呢？（出示：“這有什么難的！”）指導讀。思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？（生回答，教師小結：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海。”（指導讀出堅定的語氣。）小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了，請同學們再好好讀讀，一會我們請兩名同學來分角色朗讀。（分角色讀課文4到10自然段。）就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？（出示：累了……渴了……）想象一下，還會遇到哪些困難？（出示：跌倒了……磨破皮了……）這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？（理解“不知不覺”：一點感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經跳完了石階，到達了山頂。（移動卡通圖到山頂。）（出示：“啊！大海就展現在他們眼前。”）師：高興嗎？激動嗎？就這樣來讀一讀。三、拓展。（說話訓練）想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數石階，終于到達了山頂，大海就展現在他們眼前，他們會說些什么呢？（出示：青蛙對松鼠說：“。”）（松鼠對青蛙說：“。”）老師想到了一些俗語，請看：（出示：世上無難事，只要肯攀登。）（千里之行，始于足下。）（有志者事竟成。）帶領學生邊讀邊講解。這時，蒼鷹飛來了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會告訴小青蛙一個什么道理呢？你能用剛才老師叫同學們的俗語說一說嗎？（出示：蒼鷹對青蛙說：“。”）作業：把三人在山頂的對話連成一段通順的話，再寫下來。注意標點符號。《青蛙看海》教學設計3學情分析：通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。設計理念及思路：在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。教學目標：知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。過程與方法： 讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。情感態度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。教學準備：多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。課前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。教學流程：一、整體感知：上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？指名回答，相機板書“難”。（設計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）二、精讀感悟：（一）精讀第二自然段：自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？交流：（1）山高：①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？②想象：山會有多高？③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。過渡：還有什么原因呢？（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。①交流。②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？③指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）（設計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。）（二）演讀4——11自然段：讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。交流，動作體會“跟著跳”。以第四自然段為例，指導表演。同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。同桌互演。指名演、評。再演明理：①生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。②小青蛙和松鼠歇息，其他學生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。③青蛙、松鼠繼續跳，其他學生為其鼓勵或加油。小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）（設計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發。）三、總結升華：印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學習的事。教師介紹黃鑫同學因爺爺中風住院克服無人照料的困難，生活自理的事。學生說聽后或學課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機總結全文。（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）板書：青蛙看海努力難———→看到海疑惑我是一位普通的鄉村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個響亮的名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學工作有了些許的進步，更讓我體會到交流與學習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學節系列之一——各校“開放周”中我有幸經過領導的精心指導上了《青蛙看海》的公開課，產生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學故事——《青蛙看海》出爐記和《青蛙看海》第二課時教學設計，渴望與各位同仁進行交流，得到各位專家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號“z” ，發現可以進入網站，卻無法進入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經常光臨論壇，卻不知如何發表文章，懇請答復！越快越好！！！！！！！《青蛙看海》教學設計4教學目標：讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。在讀中領悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。教學準備：課件教學過程：一、復習讀詞語：青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階聽寫生字：吸 喝 階 級師：通過上一節課的學習，你知道了什么？生回答。咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。二、學習課文1—3小節過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？生自由讀課文1—3小節。交流：蒼鷹出了什么主意？（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”a、個別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？b、指導朗讀：誰能學這蒼鷹很輕松地說一說。（2）繼續交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧！（出示高山圖）討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應呢？（3）出示：“天哪，這么高的山！”a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學生做一做。b、指導朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？師：此時的青蛙認為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”師：這句話是什么意思？感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）它會怎么想？三、學習課文410小節引讀：“青蛙很失望。”正當小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）師：同學們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。現在請同桌兩位同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。學生分角色來表演朗讀課文。請兩組同學上臺表演，學生評價。四、學習第1112小節師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了渴了不知不覺，他們已經跳完石階，到達了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現在它們眼前。五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧！（看大海的課件）假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？小朋友，你想對青蛙說些什么呢？徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學。 世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行始于足下。板書： 9 青蛙看海不怕困難 堅持不懈一級一級跳再跳一下跳一級《青蛙看海》教學設計5學習目標：。學習過程：一、激情導入，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）小青蛙想實現他看海的夢想，我們這節課繼續來學習《青蛙看海》。，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點水要寫得窄一些。）齊讀課題。：通過上節課，我們學習了生字新詞，你們還認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階打著節奏，讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）蒼鷹 一雙有力的翅膀青蛙 吸了口涼氣 失望一級一級往上跳口渴 喝水 歇一會兒：口渴 喝水 吸氣 一級自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學生的生字。學生評價。過渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。生字詞語都學會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海），引入課文。看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它