四年級下冊第二單元測評-文庫吧

【正文】 課件、爬山虎實物七、教學時間：2課時第一課時課型：新授第 周周 第 節(jié)一、教學目標：知識目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。能力目標：學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。背誦4自然段。情感目標：培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結(jié)合發(fā)展學生的審美情操。二、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。三、教學難點：爬山虎葉子的美麗。四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法五、教學準備：課件、爬山虎實物六、教學過程：一、導入上節(jié)課，我們通讀了本組課文，明白了本組課文主要的學習內(nèi)容是觀察與發(fā)現(xiàn)。圍繞著這一主題，今天我們就來學習本單元的第一篇課文《爬山虎的腳》。讓我們學習一下葉圣陶爺爺是怎么觀察的，又是怎么寫的。二、新授（一）學生自讀，教師巡視指導。重點檢查生字、詞語的讀音。（二）初步了解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？對課題質(zhì)疑。想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。（三）整體感知課文，理清敘述脈絡請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣的問題：課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。3．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？4．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。再讀這一自然段，進一步感受葉子的美。誰來說說你對爬山虎的葉子有了哪些了解？三、總結(jié)板書設計：爬山虎的腳 新鮮一順朝下均勻教學反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————第二課時課型：新授第 周周 第 節(jié)一、教學目標：知識目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。能力目標：學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。背誦4自然段。情感目標：培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結(jié)合發(fā)展學生的審美情操。二、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。三、教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法五、教學準備：課件、爬山虎實物六、教學過程：一、回顧舊知，進入課文我們上節(jié)課學習了本單元的第一篇課文，葉圣陶爺爺真是喜歡觀察呀！今天我們將繼續(xù)學習這一課。檢查生字詞。二、新授（一）自主研讀，交流收獲1．課文第三自然段是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。2．你還有什么不明白的地方嗎？3．根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）這一段中哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。5．誰來告訴老師作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請自讀第五自然段誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。（二）引導發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法整體讀課文。本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握。）（三）拓展文本，課堂延伸1．學了這課，你知道了些什么？2．你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）板書設計：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼腳的變化：牢固 萎了教學反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————蜜蜂一、教學目標：知識與技能目標：會認“試、驗、證”等7個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認方向的能力”的。過程與方法目標：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習課文，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。二、學情分析————————————————————————————————————————————————————————————————————三、教學重點：作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。四、教學難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法六、教學準備：布置學生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。七、教學時間：2課時第一課時課型：新授第 周周 第 節(jié)一、教學目標：會認“試、驗、證”等7個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。二、教學重點：進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。三、教學難點：通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法五、教學準備：田字格本布置學生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。六、教學過程：一、回憶舊知，導入新課同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。二、初讀課文指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識呼應導語。現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？三、指導寫字1．自讀，指名讀，讀準字音。2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3．指導寫字：重點指導“辨、窩、袋、概”，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。板書設計：蜜蜂辨試驗窩袋證概括確誤逆途陌超教學反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第二課時課型：新授第 周周 第 節(jié)一、教學目標：閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認方向的能力”的。通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。通過學習課文，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態(tài)度。二、教學重點：作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。三、教學難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法五、教學準備： 課件布置學生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。六、教學過程：一、復習生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。二、細讀課文默讀課文，明確默讀要求。初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結(jié)果怎樣？。同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神1．細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。實驗的目的是什么？為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。實驗的過程，考慮周全嗎？ 具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？剛放飛時，恰巧起風了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠的家園呢？說明作者擔憂蜜蜂找不著家。第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了。”這是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)出作者對蜜蜂認路本領(lǐng)的贊嘆之情。實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。四、歸納小結(jié)。再讀課文，整體感悟。談談你讀了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵學生在暢談感受的基礎上，加以歸納。如，周到嚴密、多想多思、勇于探索。）板書設計：6蜜蜂捉實驗做記號放做事嚴謹?shù)贸鼋Y(jié)論事實求是教學反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————玩出了名堂一、教學目標：知識與能力目標：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。過程與方法目標：列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲。寫玩中的樂趣或收獲，寫出自己真實。情感目標：培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識