小學一年級語文備課組工作計劃[推薦五篇]-文庫吧

【正文】 的工作目標：聚焦課堂教學，重視教學環節，遵循孩子身心發展規律和教育教學規律，落實幼小銜接階段的識字教學，創導自主、合作、探究的學習方式；同時立足備課組建設，加大教研力度，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，以研究課為契機，積極展開評課活動，穩扎穩打，為一年級學生的語文學習打下良好基礎。二，現狀分析一年級組共有語文老師5名，既有經驗豐富的老教師，也有初登講臺的職初教師，其中中學高級教師2名，小學高級教師2名，職初教師一名，包含區學科帶頭人1名，區中心組成員1名，采用區、校級骨干帶教職初教師的方法，進行一對一帶教。一年級組大多是經驗豐富的老教師一年級的教學除了課程所要求的部分，良好行為規范和學習習慣的培養尤為重要三，主要工作培養學生對祖國語言文字的熱愛和對語文課程的興趣，扎扎實實開展課堂教學。教學生字結合在具體的環境中，根據學生的認知水平和注意力容易分散的年齡特點，加強創新，多以做游戲的形式幫助學生記憶生字，充分利用教材，教會學生看和讀，讓學生帶著愉悅的心情，自然地學習詞、句在學完課文后還可以引讀課文中的詞語、句子和生字，給學生一個完整而系統的方法，從而潛移默化地跟著老師走進語文學習的大門。幫助學生了解漢字的基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首。教會學生靈活掌握識字方法，并引導他們在課堂上，在生活中自主識字。為了培養學生的識字興趣，我們準備在各班進行“識字大王”擂臺賽，讓學生把自己認識的字都記錄下來，然后在班中，在年級進行比賽，評出“識字大王”。教會學生學習的方法，逐步培養學生的閱讀能力，指導他們能帶著問題讀課文，能掌握讀懂一篇文章的方法步驟，同時，要注重學生的朗讀教學，在朗讀中培養學生的語感。在學生認識了一定數量的漢字后，老師要有意識地找一些淺顯易懂的、瑯瑯上口的兒歌、短文供學生閱讀，鼓勵他們多讀課外讀物。小學低年級階段是為學生日后的語言發展打下扎實基礎的最重要時期。利用這一有利時機，充分挖掘學生內在潛力，激發他們不斷學習的興趣，培養每一個孩子敢于表達、善于表達的能力，加強語言實踐。合理地運用現有的教學媒體，有意識地創造機會，創設情景，提高學生自主性，在拓展他們思維空間的同時，鍛煉他們的說話能力。如有條件，可組織開展讀兒歌，講故事的比賽。根據教研組相關要求，嘗試制定一份雙向細目表，每位老師對自己命題的階段測試卷寫一份講評課教案。四，具體措施（一）優化隊伍建設，提高備課組教學水平。結合學科特點，加強新教育觀念的學習，促使教師轉變教學思想，樹立正確的學生觀、教學觀、質量觀。以發展為主題，質量為主線，創新為動力，學生為根本，逐步建立學習性備課組。根據教研組相關要求，學習雙向細目表的制定方法。嘗試根據自己設計的多樣性作業制定一份雙向細目表，保障練習設計的科學性、合理性。積極參加區組織的教研活動，組織開展組內聽課、評課、教學反思討論會等活動。（二）深入開展課堂教學研究，確保教學的生動性，有效性。本學期，繼續配合學校和教研組，參與推門聽課活動，促進組內或同年級教師的交流、研討，提高課堂教學效率，隨時準備好接受聽課。落實隨堂課和研究課聽課、上課、評課及各種交流活動的學習機會，每位研究課教師需針對自己教學設計中的一個關于“充分關注表達，提升語言素養”的設計亮點進行說課，研討，落實研究課的研究目的。3，落實幼小銜接階段的“零”起點教育教學，坐到不拔高或脫離課程標準。根據市《基于課程標準的教學與評價》要求，組織組內教師對自己命題的階段測試卷寫一份講評課教案。（三）強化教與學的過程管理，規范語文教學常規。強化常規管理，提高教學效率（備課、上課、作業三環節還應寫出學科特色）（1）備課：所有教師要認真鉆研教材，備班情，備學情，要有針對性、有特色，做到教學目標明確、集中，方法靈活多變，重難點突出，關注語言表達訓練在目標中的滲透，努力調動學生學習語文的興趣，讓學生在輕松愉快的環境中獲取知識。（2）上課：要求教師要適應教育新形式的要求，努力提高教學藝術，關心學生，因材施教，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，鼓勵使用課件輔助教學，拓寬學生學習時空，提高課堂教學效益。同時課堂上借助教材，培養學生的朗讀能力，積累語句的能力，文本語言轉化為自身語言的表達能力。（3）作業：作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想。從課程標準的要求、教學目標以及學情出發，設計課堂練習、課后作業、綜合練習等作業，體現設計合理化，使作業貼近學生生活，努力提升作業的趣味性。設計口頭作業、整合型作業、積累型作業、探究型作業、實踐型作業等多樣化作業，既能達到鞏固所學的效果，又不增加學生負擔。關注“個”布置與指導，從學生的實際出發，開展分層設計，努力為每一位學生的適切發展提供個性化服務。統一作業批改格式，書寫規范，學生及時訂正，做到堂堂清，日日清。共同商討統一2分鐘預備鈴兒歌內容。（4）輔導：充分重視學生早讀，加強指導；注重平常的因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優，使每個學生都能充分發展。（5）評價落實規范化評價，認真、嚴謹地做好《上海市學生成長記錄冊》試行工作，各備課組完善具體的操作方案，規范實施流程，采用等第制評價方式。積極探索貼近學生，活潑生動的綜合考查活動。重視學生良好學習習慣的養成。始終落實良好學習習慣的培養，在朗讀、指讀、握筆、寫字、愛護書本等習慣的培養上，要在課實踐中，做好示范，讓學生模仿，從多個角度來進行評比與檢查，也可以讓孩子們互相檢查來提高興趣。充分利用寫字課，加強寫字教學的常規管理，完善寫字教學的評價制度，確保寫字教學有效落實。學期中進行一次書寫比賽。第二篇：一年級語文備課組工作計劃20132014學第二學期一年級語文備課組 工作計劃一年級語文備課組2014年2月一、指導思想：以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標準（實驗稿）》的基本精神為指針，以新課程實驗為核心工作，以小學語文素質發展評價改革為著力點，結合小學語文學科的特點，繼續深化語文教學改革，發展學生的語文素養，培養學生的語文能力，在語文教學中對學生進行素質教育，努力提高我們教學質量，促進一年級全體語文教師的素質提高。二、本組教師情況分析：本年級共有七個教學班級，七位語文教師，有多年豐富的教學經驗，對教學敢于創新，大膽實驗。組內教師比較團結，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作，能經常交流課堂中出