達州專版20xx中考語文現代文閱讀1寫景狀物類散文閱讀復習課件(已修改)

　

【正文】 第 三 模塊 現代文 閱讀 從題型上看，簡答題仍然是最主要的題型，如分析作者或文中人物對描寫對象的情感，品味富有表現力的語言等；同時填空題、開放性試題也會有所涉及，如對文章某些內容或情感提出自己的看法或疑問，抒發閱讀感受等。 1. 寫精裝物類散文閱讀 閱讀下面文章，完成后面題目。 香 椿 張曉風 ① 香椿芽剛冒上來的時候，是暗紅色，仿佛可以看見一股地液噴上來，把每片嫩葉都充了血。 ② 每次回屏東娘家，我總要摘一大包香椿芽回來，孩子們都不在家，老爸老媽坐對四棵前后院的香椿，當然是來不及吃的。 ③ 記憶里媽媽不種什么樹 ，七個孩子已經夠排成一列樹栽子了，她總是說： “ 都發了人了，就發不了樹啦！ ” 可是現在，大家都走了，爸媽倒是弄了前前后后滿庭的花，滿庭的樹。 ④ 我踮起腳來，摘那最高的尖芽。 ⑤ 不知為什么，椿樹是傳統文學里被看作一種象征父親的樹。 對我而言，椿樹是父親，椿樹也是母親 ，而我是站在樹下摘樹芽的小孩。那樣坦然地摘著，那樣心安理得地摘著，仿佛做一棵香椿樹就該給出這些嫩芽似的 。 ⑥ 年復一年，我摘取；年復一年，那棵樹給予。 ⑦ 我的手指已習慣于接觸那柔軟潮濕的初生葉子的感覺，那種攀摘令人 驚訝浩嘆，那不勝柔弱的嫩芽上竟仍把得出大地的脈動，所有的樹都是大地單向而流的血管，而香椿芽，是大地最細致的微血管 。 ⑧ 我把主干拉彎，那樹忍著；我把支干扯低，那樹忍著；我把樹芽采下，那樹默無一語。 我撇下樹回頭走了，那樹的傷痕上也自己努力結了疤，并且再長新芽，以供我下次攀摘。 ⑨ 我把樹芽帶回臺北，放在冰箱里，不時取出幾枝，切碎，和蛋，炒得噴香地放在餐桌上，我的丈夫和孩子爭著嚷著炒得太少了。 ⑩ 我把香椿挾進嘴里，急急地品味那奇異的芳烈的氣味，世界仿佛一霎時凝止下來，浮士德的魔鬼給予的種種塵 世歡樂之后仍然遲遲說不出口的那句話，我覺得我是能說的。 ? “ 太完美了，讓時間在這一瞬間停止吧！ ” ? 不純是為了那樹芽的美味，而是為了那背后種種 因緣，島上最南端的小城，城里的老宅，老宅的故園，園中的樹，象征父親也象征母親的樹。 ? 萬物于人原來可以如此親和的。吃，原來也可以 像宗教一般莊嚴肅穆的 。 【賞析】 這是 一篇典型的狀物散文。狀物散文一般都以所狀之物為中心，借物的形象來表現人，抒發人物的情感。因此對于這類散文閱讀來說，把握物的形象是讀懂散文的關鍵所在。一般題目的設計也會圍繞著物的形象來展開 。 考查類型一 對文中詞語的品味 1 ．作者描寫景物語言細致，請賞析下面句中加點的字。 香椿芽剛冒上來的時候，是暗紅色，仿佛可以看見一股地液 噴．上來，把每片嫩葉 都充了血。 __ ____ ________ ______ __ __ ___ ____ __ __ ____ ________ _ __ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ ______ __ ______ __ __ ____ __ __ ____ ________ ______ __ __ ____ _ __ __ __ ____ ________ _____ 示例：一個 “ 噴 ” 字，有動感，與前面的 “ 冒 ” 字相照應，形象地寫出香椿芽生長速度極快的特點，同時也表達了作者對嫩香椿芽的喜愛之情 。 【解析】 本題考查對散文中重點字詞的品味。對字詞的品味首先需要理解其本義，然后分析其在句子中的意思 ，再分析該字詞在表達上有怎樣的特點。如果是動詞，就 可以分析其是否化靜為動 ( 或 “ 以動襯靜 ” ) ，是否運用了擬人、比喻等修辭手法；如果是形容詞，就可以分析其概 括了描寫對象怎樣的 特點，再分析這個 詞語在句中或者段中是否有照應，分析這個詞語表現了作者怎樣的感情等。 考查類型二 句意的理解與概括 2 ．第 ⑤ 段作者寫道： “ 對我而言，椿樹是父親，椿樹也是母親。 ” 結合文章內容，談談你對這句話的理解。 示例：香椿只是給予，從不索取。父母默默奉獻，勇于擔當，椿樹的品格與父母是相同的，所以作者說：“ 椿樹是父親，椿樹也是母親。 ” 【解析】 本題考查對句子含意的理解。對這類試題，一是需要從句子的表達特點入手進行分析，二是需要結合文章的主旨進行分析。在本題中，就需要把握椿樹的形象，椿樹在文中是一個奉獻者的形象；而在這一句中作者將父親和母親比作椿樹，正是對父母奉獻精神的贊美，表達了對父母的感激之情。 考查類型三 精彩語句的賞析 3 ．第 ⑧ 段中畫波浪線句子運用了什么 修辭方法？簡要分析其表達效果。 運用了擬人、排比的修辭手法。擬人的修辭手法， 形象生動地寫出椿樹忍辱負重、無私奉獻的品質；排比的修辭手法，使作者的感情表達得更強烈。 考查類型四 文章主旨的把握與閱讀的感受 4 ．結合全文主旨，聯系自己的切身體驗，談談你閱讀本文后的感受或啟示。 示例一：香椿的嫩芽被掐了又長，長 了又掐，父母如同香椿一樣，默默忍受，無私奉獻，可憐天下父母心！父愛、母愛是世界上最純潔、最崇高、最偉大的愛。示例二：父母為子女的成長默默擔當，無私奉獻，他們對子女的不斷索取無怨無悔，我們要常懷感恩之心、敬畏之情，努力學習，長大后成為社會的有用之才，回報父母，回報社會。示例三：父母對子女的愛是博大無私的，而我們很多時候太不珍惜這種愛了，衣來伸手，飯來張口，把父母對兒女的奉獻看作是應盡的義務，是理所當然的；思想不上進，學習不努力，辜負了父母的一片好心。 【解析 】 本題是開放性試題，考查點是在對散文主旨理解的基礎上談自己的閱讀感受，意在聯系生活經驗進一步體會課文的主要哲理。這類題提倡個性化閱讀，各人的經歷見聞不同，對文章的體會也會有深有淺，有自己的側重點。寫景狀物散文內容的探究就是要把握作者寫景狀物的目的之所在。如巴金寫《日》《月》是為了寄托自己的某種人生追求；紀伯倫寫《浪之歌》《雨之歌》，張抗抗寫《地下森林斷想 》，這些散文都是為了表達自己的某種生活態度，而這些生活態度都是借具體的景或物表現出來的。這類散文探究的思考點就是要找出這些景物與