20xx五年級語文上冊全冊練習測試題(已修改)

　

【正文】 第一篇：2012五年級語文上冊全冊練習測試題2012五年級語文上冊全冊練習測試題合集古詩詞三首 詞句天地。1)春風又綠江南岸，明月何時照我還。（）2)洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。（）3)京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。（）4)風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成。（）。1）泊船瓜州泊：2）京口瓜州一水間間：3）聒碎鄉心夢不成 聒：，填空。1）京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。作者當時的船停泊在，從，這些詞可以看出這里離他的家鄉并與遠。2）山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。“山一程，水一程”表示征途；“風一更，雪一更”表示征途。梅花魂在我國古代，春蘭，夏荷，秋菊，冬梅被人們稱為花中“四君子”。梅花又和青松、翠竹一起被譽為“歲寒三友”。學完課文，你知道外公為什么這么喜歡梅花了嗎？再認真讀讀課文，想想文章是如何表現外公的思鄉之情的。，再組成詞語。梳（）撩（）玷（）詳（）流（）燎（）沾（）樣（）琉（）潦（）貼（）洋（）。竟競境1）想不到外祖父（）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來?? 2）智力（）賽使同學們的思維更加活躍起來了。3）一個中國人，無論在怎樣的（）遇里，總要有梅花的秉性才好。4）雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢（）涼颼颼的。5）保護環（）,人人有責。1）“看見慈祥的外祖父大發脾氣，我心里是又害怕又奇怪。”我害怕，是因為我奇怪，是因為2）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不的。這兩句話前后對比，更說明了第二篇：五年級科學上冊教案及測試題全冊1五年級科學上冊教案及測試題全冊1文 章來 源蓮山 課 件 w w k 生物與環境/光/地球表面及其變化/運動和力 生物與環境種子發芽實驗（一）種子發芽實驗（二）觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇食物鏈和食物網做一個生態瓶改變生態瓶維護生態平衡 光光和影陽光下的影子光是怎樣傳播的光的反射光與熱怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器評價我們的太陽能熱水器 地球表面及其變化地球表面的地形地球內部運動引起的地形變化堅硬的巖石會改變模樣嗎土壤中有什么雨水對土地的侵蝕什么樣的土地容易被侵蝕河流對土地的作用減少對土地的侵蝕 運動和力我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅動小車測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動運動與設計設計制作小賽車 始業教育課 【教學目標】回顧和總結小學科學的學習方法，了解學生的已有知識經驗基礎；初步了解本學期的學習任務和內容，討論本學期的主要學習方法和學習制度。通過趣味小實驗，激發學生學習科學的興趣。【教學準備】蠟燭在水面下燃燒的實驗器材：蠟燭、水、空盆一個 【教學過程】自由談話，了解學生：師：我們學習科學已經有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。師：真沒想到，大家對科學這么有興趣。那么，在兩個多月的暑假里，大家經歷過許多事，其中有哪些是跟科學有關的呢？師：剛才大家說了許多跟科學相關的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學生科學小論文比賽。了解教材，明確任務：師：從今天開始，我們又要一起探索科學奧秘了。那么，五年級科學有哪些內容呢，讓我們先來了解一下。組織學生看封面：一個孩子正在觀察生態瓶，特別突出的一點是這個孩子正在記錄，強調科學探究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊的四個單元，生物與環境/光/地球表面及其變化/運動和力。讓學生自由看目錄和里面的內容，然后自由發表自己的想法。制定制度，選課代表：說明平時學習以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。推選各大組科學組長和科學課代表，明確相關責任和權利。講解每月科學之星評選方法（從作業、器材準備、上課、合作等方面加星）做小實驗，激發興趣：師：剛才大家學習的非常認真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個小實驗，實驗的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學生能不能做到，并可以讓學生進行嘗試。教師進行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）。新課標第一網 基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達到溶點溶化，通過蠟芯支持燃燒。小結：在我們這冊科學教材中，也有許多這樣的活動和實驗，需要我們細心觀察、思考才能發現其中的奧秘。第一單元生物與環境種子發芽實驗（一）【教學目標】科學概念：種子發芽需要一定的條件。過程與方法：經歷設計種子發芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件。情感、態度、價值觀：養成對實驗觀察的興趣【教學重點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件。【教學難點】能根據要求設計出自己的實驗計劃。【教學準備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。【教學過程】一、討論種子發芽的條件：談話導入：植物的一生是從種子發芽開始的。那么，你覺得種子發芽需要哪些條件呢？學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發芽的必須條件呢？（說明：從種子發芽過渡到具體的綠豆種子發芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區別的。）師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。二、設計種子發芽實驗：師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。學生自由選擇研究內容，及時進行統計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。）以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預測結果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發芽產生了影響？（6）在實驗研究過程中還應該注意什么？分發實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。三、閱讀書4面種子發芽實驗內容：進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。教師提供表格，共同討論如何進行記錄。四、布置實踐作業和下節課內容提示：鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。下節課將對我們的實驗結果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。種子發芽實驗（二）【教學目標】科學概念：綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。過程與方法：學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。情感、態度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。【教學難點】學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統計表（參考書5面）【教學過程】一、交流實驗中的發現：我們種下的綠豆種子都發芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實驗信息：教師分發實驗信息統計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。分析實驗信息：（1）實驗組和對照組的數據有什么不同？（2）從實驗數據中我們可以得出結論嗎？（3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？三、交流實驗信息：認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發現，聽聽他們怎樣用數據來解釋實驗結果的。匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽：引導：已經發芽的綠豆芽怎么處理？確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發的最低溫度為67℃，1214℃能正常發芽，最適溫度為2025℃，最高為35℃。二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120140%的水分才能萌發。三是充足的氧氣。觀察綠豆芽的生長 【教學目標】科學概念：植物的生長需要合適的環境條件。當環境條件改變的時候，植物具有一定的適應環境的能力。過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。情感、態度、價值觀：意思到生物的形態結構、生活習性同它們的生活環境是相適應的。【教學重點】設計對比實驗。【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。【教學過程】一、交流實驗中的發現：說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？討論：綠豆種子發芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？該怎樣來設計對比實驗呢？ 重點指導：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產生了影響，我們怎樣才能知道？學生完成實驗方案，交流。提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。討論：這5粒綠豆種子的生存的環境有什么不同？不同的環境對綠豆種子會產生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發現？概括：植物的生長需要一定的環境，當環境改變后它們會努力的適應環境的變化。四、觀察更多的植物適應環境的圖片（書8面）：比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？這三種植物的葉同它們的生活環境有什么關系？說說平時還看見有關植物適應環境的例子。蚯蚓的選擇 【教學目標】科學概念：動物生活需要一定的環境條件。過程與方法：掌握對比實驗的方法。情感、態度、價值觀：體會自然事物是相互聯系的。【教學重點】設計對比實驗。【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。【教學準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。【教學過程】一、談話導入：見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環境？學生自由發表。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境？我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境，該怎樣設計實驗呢？學生說說自己的想法，引導他們進行對比實驗，并注意控制條件。出示實驗器材，討論實驗步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。分發記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環境。三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環境？過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環境呢，讓我們也來設計一個對比實驗。學生設計實驗，自由發表。教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。分發記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環境。四、動物對環境的需要和適應：讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環境？過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環境里。學生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應環境的？拓展：當環境不適應動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關的例子嗎？食物鏈和食物網 【教學目標】科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。過程與方法：通過分析討論，發現事物之間的相互聯系和相互影響。情感、態度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。【教學重點】研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網。【教學難點】建立起初步的生態系統的概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。【教學準備】校園常見動植物樣本或圖片。【教