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圖形的拼組教學設計(已修改)

2025-10-30 13:51 本頁面

　

【正文】第一篇：《圖形的拼組》教學設計《圖形的拼組》教學設計教學目標：通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。讓學生在具體的情境中去思考、想象再創造，培養學生的創新意識。教學設計：一、引入新課同學們還認識它們嗎？（出示）它們的身上還有很多的秘密，這節課老師看看哪位同學發現的秘密最多。二、動手操作，探索新知教學例1（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。（2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。教學例2 師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。（讓學生分組拼，拼完后組內交流，后教師引導全班交流。）說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。第二篇：《圖形拼組》教學設計一、教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》《圖形拼組》二、教學準備：多媒體教學課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀三、教學目標與策略選擇：（一）、教學目標：通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，發展想象力和創造力，培養創新能力。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。教學重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。教學難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉換與聯系。（二）、教材分析：《圖形拼組》這部分內容是在上學期認識物體和圖形的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辨認和區分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。（三）、學情分析：小學一年級的孩子，有意注意時間短，但經過一學期多的系統訓練，學生學習積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關注有趣、好玩、新奇的事物，因此，在練習呈現方式應考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數學知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數學。（四）、設計理念及意圖：這節課通過先創設學生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入，再讓學生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察：這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？讓學生說一說，然后引導學生動手折一折，進行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導學生動手操作，把長方形變成正方形，使學生認識到圖形和圖形之間是有聯系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環接一環，過渡自然、連貫。學生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創造，并在活動中讓學生感受到了圖案美、數學美。四、教學流程設計及意圖教學流程設計意圖（一）、情境導入，活躍氣氛。課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學生到他們家玩。學生四人搭火車唱著歌前進。學生：按四人一組側身，左手搭在前排學生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進，向前進，向前進。認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃學生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。研究長方形的秘密。師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。(學生自主學習、反饋1)生1：我發現了長方形有四條邊。生2：我發現了長方形的邊有些長，有些短。......師：誰還有不同的發現？（反饋2）生：我發現長方形的上、下兩條邊是一樣的。......學生之間可以有疑問地進行自主評價，同時讓學生通過動手操作得到驗證。學生研究正方形的特征。學生四人小組合作交流自己的發現并上臺演示正方形的特征。師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發現了圖形里藏著

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