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小學語文一年級下冊荷葉圓圓說課稿(精選3篇)-wenkub

2024-12-07 04 本頁面

　

【正文】在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）。引導學生觀察兩個字的相似之處和不同之處。　　（二）初讀課文，掌握字詞　　識字教學是一年級的教學重點，新課標提倡：在語境中鞏固識字而不再是單字復現，即讓學生在聽、讀、說的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我采用“三步法”來引導學生熟悉課文，識記生字：　　初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識記的生字劃出來。”讓學生邊猜謎語邊欣賞荷葉。“有法”，說明教學需要遵循一定的流程；“無定法”說明不能視流程為教條。　　教學難點：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。　　一、說教材　　部編人教版小學語文一年級下冊共八個單元，這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學習的目標都十分清晰，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》說課稿（精選3篇）　　《荷葉圓圓》說課稿1　　華東師范大學葉瀾教授指出，語文教學應做到五個“實”即：真實、樸實、扎實、豐實、平實。　　我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊教材的第六單元中一篇課文，本單元的主題是“夏天”，單元語文要素訓練重點是重視角色朗讀，抓住關鍵詞句品讀，從而讓孩子感受夏天，感受大自然的美好。　　引導學生借助插圖，聯系生活實際了解“停機坪、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。　　二、說學情　　一年級的孩子對四季有了一定的感性認識，知道春天桃花開了，夏天知了在樹上唱歌；但是，那僅僅是一些零碎的，不規范的語言，為了使他們正確理解運用語言，本組教材帶領孩子走進快樂的夏天，在課堂上聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。三里畈小學推行“幸福課堂”教學模式，正是這種思想的產物。再說一說荷葉的樣子。　　再讀：展示朗讀，自主識字。為把漢字寫得規范、美觀做好充足的準備，并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。　　其次，讓學生小組交流，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。在不同角色的表演中，孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高學生的朗讀水平，培養學生的語感，感悟課文的情境美，文字美，增強同學之間的團結合作精神，落實單元訓練重點。　　四、說板書設計　　板書是無聲的教學語言，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發散學生創造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。在自讀課文時，有的孩子會讀得很有感情，我就適時給以評價：老師真喜歡聽你讀課文啊，你的聲音真好聽，真有感情！　　即時評價，適時發現，捕捉學生的閃光點，進行激勵。如：在朗讀課文，全班展示環節，對于表現突出的小組進行評價：你瞧，這個小組的同學，角色把握的真好，配合的也真好等。這樣做既營造親切的學習氛圍，激發學生的學習興趣。　　運用媒體資源。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關系，慢慢就弄懂了。并確定當月閱讀主題活動為“夏季”注重學科之間的融合。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺

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