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小學美術的教學計劃(精選8篇)-wenkub

2025-04-05 21 本頁面

　

【正文】找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。　　（2）智力能力目標：　　培養學生造型技能；培養學生的創造性思維；培養學生對美好事物的感知能力。為更好的提高教學質量特制定教學計劃如下：　　一、學生現狀分析：　　二年級有28個學生，學生經過去年美術學習，對美術有了一定的認識，知道美術不止是畫畫，還包括制作、欣賞。　　學習電腦繪畫。　　用記憶畫的形式表現自己熟悉的人和物，認識間色。　　四、措施：　　多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己美術能力充滿信心。　　（二）難點：　　圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。　　能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。　　學習領　　▲學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，下面是我為大家整理的小學美術的教學計劃（精選8篇），希望能夠幫助到大家。　　小學美術的教學計劃篇1　　教學目的、要求　　（一）總目標　　學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。　　學習領　　▲觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。　　學習漫畫的創作方法，能畫出簡單的漫畫形象。　　繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。　　學習時，要求學生在繪畫創作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。　　用生活中的廢料制作立體圖形。　　學習剪紙。學生對美術有一定的興趣，學生比較活躍。　　（3）思想品德目標：　　培養學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物；進一步培養學生對美術的興趣。　　（四）教學的主要措施：　　教師方面：做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。增強實施課程改革的使命感和責任感。　　通過開展豐富多彩的美術活動，提高學生的綜合素養和能力。　　具體工作安排　　九月份：　　根據任教年級制定教學進度計劃和自訓計劃。　　十二月份：結合學校主題活動組織學生編寫廢舊物，設計制作手工藝品，培養學生勤儉節約的良好品質。　　能夠嘗試運用不同的繪畫工具進行繪畫創作，從中感受不同的美。　　通過各種形式的繪畫，鍛煉學生的繪畫、技能、表現能力、掌握多種形式的繪畫技巧。　　（三）無論是低年級還中高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質疑，能夠學會發現問題、解決問題，發揮學生自由思維的空間。目前四年級學生已分化成兩派，一派繪畫表現力有所提高，信心大增，一派由于技法跟不上認識的提高，產生厭學情緒。　　單元重點難點分析：　　[欣賞]重點：　　欣賞優秀美術作品，培養學生能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。　　用線描的方法進行簡單的寫生練習。　　[工藝]重點：　　學習編織的基本方法，并用簡單的材料紙條進行設計和制作。　　樹立學生創造意識，學會舉一反三。　　由淺入深，有步驟地培養學生的觀察能力。　　用硬筆線描的方法，繪制簡單動植物。　　用團、搓、壓、捏、拉、接等方法，制作簡單的泥工模型。　　二、全冊重難點：　　（一）重點：　　用水彩筆或蠟筆的形式進行平涂作畫，描繪觀摩、記憶、想象中的動植物，線條要求流暢，色彩豐富，構圖飽滿，造型大膽、夸張，生動活潑，富有一種童趣。　　（二）難點：　　在繪畫訓練中，要求達到線條流暢，色彩鮮艷豐富，構圖飽滿，造型大膽、生動，富有兒童情趣以及創造性。　　但也有存在以下問題：　　學生在繪畫上構圖能力較差，色彩運用不夠豐富，畫面排放不夠整齊，有零碎感，態度不夠仔細。　　要求在構圖時飽滿、大膽、略有夸張，富有童趣。　　初步學習欣賞美術作品的方法，培養初步的審美能力。　　難點：初步培養學生形成正確的審美觀點，對一幅美術作品進行鑒賞、感受的能力。　　培養學生愛美的情操和初步的審美能力，為進行愛護花木美化環境的教育。　　生：水彩筆、蠟筆。　　重點：啟迪學生通過自己的想象，畫出自己想象中的“花的世界”抒發愛美的情懷。　　四、畫昆蟲　　用整體觀察的方法分析、概括、昆蟲的結構。　　難點：能畫出昆蟲的動態變化，即將昆蟲畫“活”。　　培養初步的整體構圖能力。　　師：范畫作品，幻燈片。　　重點：傳授折紙的技法，培養學生動手操作能力。　　生：學生用紙每人二三張大小不同的紙。　　重點：啟發學生應先搞好整體設計，進行技法指導和操作程序的指點。　　八、我有一塊花手帕　

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