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小學生良好學習習慣培養(yǎng)-wenkub

2023-04-08 03:45:59 本頁面

　

【正文】，是在老師和家長的教育下形成的。良好的行為習慣包括文明、積極的生活態(tài)度，良好的行為舉止，與人和周圍事物良好相處的行為方式，做事專心、有始有終......科學研究和事實都表明，決定人能否成功的關鍵往往取決于人的非智力因素，如做事有條不紊、誠實守信、細心、耐心、恒心等優(yōu)秀的品質，而這些都源于最初步的習慣的養(yǎng)成。心理學上講，人的行為可以分為三個層面：第一個層面是被動的；第二個層面是主動的；第三個層面是自動化的。它是由于多次的重復，使一定的情境和個體的某種行為在大腦皮層上形成的兩個興奮點溝通起來，建立起的聯系。第二章習慣的界定及其特征一所以，兒童時期的教育是以培養(yǎng)良好的習慣為核心的。關鴻羽/文）。中國科學院心理研究所研究員王極盛先生也曾經對1560名學生進行過問卷調查，主要考察不良學習習慣對成績的影響。學習習慣有好壞之分，如：課前預習、上課專心聽、認真完成作業(yè)等都是良好的習慣，有了它學生可以輕松快捷地學好知識。小學生良好學習習慣培養(yǎng) 第一章反之，一個人如果養(yǎng)成了書寫潦草，作業(yè)拖拉馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身心健康。調查結果表明，%的學生認為不良學習習慣對他們的學習成績沒有影響；%的學生都認為不良學習習慣對學習成績有影響。所以有人說：良好的生活和學習習慣就像在人的神經系統中存放了資本，這個資本隨著人的成長不斷的增值，使人在一生中都能獲得它帶來的好處；反之，不良的習慣就像一筆無法償清的高利貸，這種債務利用不斷增長的利息折磨人，使你不斷的地付出而無收獲。應該說，良好習慣的培養(yǎng)在小學階段遠遠超過學習成績本身。當個體受到同樣的情景刺激時，就會自然地表現出相應的行為。其中，自動化的行為就是人們常說的習慣。可以說良好行為習慣的養(yǎng)成是孩子學會做人的基礎。2. 習慣具有穩(wěn)固性穩(wěn)固性意味著某種習慣一旦形成，無論是讓人討厭還是讓人喜歡，都成為理所當然，在以后的生活中，如同本能，很難改變。所以，對良好習慣的培養(yǎng)和對不良習慣的及時矯正都是不能忽視的。也就是說，某種行為習慣形成以后，就不需要專門的思考和意志的努力，即可進行。如一個能自覺遵守紀律的學生，偶爾的一次遲到也會使他感到不安。5. 習慣具有情境性習慣形成以后，它總是因一定的情境而啟動的。所以，就要創(chuàng)造條件，使其行為習慣泛化，在各種場合實踐其良好的行為習慣，擺脫單一情境刺激的狀況，從而達到鞏固良好習慣的目的。學校教育與家庭教育、社會教育是息息相關的，缺少任何一個情境的配合，都有可能功虧一簣，影響孩子的習慣鞏固。小學生應具有的學習習慣1.具體要求：（1）要有固定的學習時間和學習場所，在學習時間里，要全神貫注地投入到學習中，成人不能輕易擠占孩子的學習時間和學習空間。2.具體要求：（1）能專心聽別人的講話，不隨意打斷別人的談話，聽人講話要注視講話的人，不東張西望。要使學生認真聽講，首先要讓學生的眼睛注視講話人，聽清說話人的每一句話，腦子不想其他的事，聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴等。中年級：上課專心聽，邊聽邊想；獨立思考后能對別人的發(fā)言提出補充意見；能積極參與討論交流，并把自己的想法表達出來。做到在任何場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫認認真真地寫，確保把字寫正確、寫端正，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。低年級：能先復習再做作業(yè)；能按時、按要求，自覺完成口頭或書面作業(yè)；做作業(yè)時不邊做邊玩；做錯的作業(yè)能及時訂正、修改或重做。（2）能在課后自覺記憶有關的概念、定理、規(guī)則或課文的精彩片斷等。（2）能在課后根據重、難點和課后習題進行復習。低年級：能在老師的指導下把有關讀物讀完、讀通，了解大致內容。閱讀時能從讀物的內容和表現手法等方面進行思考、吸納。低年級：學會使用字典，在閱讀中遇到不認識的字，不輕易放過，要認真查字典解決或者問老師、家長、同學。（5）閱讀時，會圈、點、批、畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。（6）遇到精彩的段落、句子，能反復誦讀，甚至背下來印在腦子里，直到心領神會。（4）喜歡刨根問底，在學習過程中，多問自己幾個為什么。最好跟學生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料。你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個人就有了兩種思想。（2）能主動運用學到的知識解決生活中的問題。低年級：喜歡書面表達，能經常寫一句或幾句連貫的話，寫好后能讀一讀，改一改。第四章良好的開端是成功的一半。但若等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。以后，孩子長大子，進入青春期，獨立意識較強，這時應以寬為主。需要經過長期的艱苦的努力，才能徹底改掉。如讀書寫字的姿勢、愛護文具、如何答問、發(fā)問等等，這一件件細微的平常小事，如果訓練得法，日積月累，就會為他們良好習慣的形成打下堅實的基礎。學生剛入學，點點滴滴，絲毫不能馬虎，不能松懈。在開學的第一天，為了減輕學生的不適應感，也為了有一個好的開始，我準備了一篇精美的演講辭，整個氣氛出現了活躍、輕松和愉快的場面。新生進校后，我抓好了環(huán)境教育、課堂常規(guī)教育。這樣尋找起來就比較方便。經過這樣的訓練，有了良好的開端，我們班每個月都被評為學校的文明班級，還被評為了區(qū)級優(yōu)秀班集體，各級領導來我校檢查，我班都是窗口。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。開始，學生往往不會掌握時間，我們要指導他，該學時學，該玩兒時玩兒。堅持下去，就能形成專時專用的習慣。從課內到課外，都要給學生提供學習的榜樣，讓學生有更多的仿效機會。比如，對作業(yè)本，教師不但要及時批改，及時發(fā)還，而且要認真，尊重愛護學生的勞動成果，不隨意涂刪，批改符號整齊，前后統一，批語書寫工整。因為一個人如果每天寫字，經過幾年、十幾年乃至幾十年養(yǎng)成的習慣，會使他變得細致嚴謹或者粗糙毛藻，正所謂字如其人。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍

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